浅谈学前教育专业学生音乐教学技能的培养.pdf

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1、现代职业教育总第3期【专业】浅谈学前教育专业学生音乐教学技能的培养王丽霞(贵州省金沙县中等职业学校，贵州毕节551800)[摘要]音乐是用来表达人们的思想感情、反应现实生活的艺术。音乐活动是艺术教育中的一部分。对幼儿园教育来说，音乐教育更是不可或缺的艺术教育形式。《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出：“艺术是实施美育的重要途径，要充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。”由此可见，作为艺术教育的内容之一的音乐教育，对幼儿成长有着至关重要的作用。本文阐述了在新课程理念下，对如何提高学前教育专业学生音乐教育技能的教育教学进行的研究。[关键词]学前儿童；音乐教育；技能[中图分类号

2、]G712[文献标志码]A[文章编号]2096—0603(2015)03—0071—01音乐游戏足幼儿喜爱的游戏之一，在音乐游戏中，幼儿听听、唱出旋律，然后让学生合作探究敲出不同的旋律，并能写下自己唱唱、跳跳、玩玩，增强了对音乐的兴趣，培养了音乐节奏感，增进小组创作的旋律。同样的杯子游戏，还用在节奏训练的课程里：把了唱歌的技能，提高了对音乐的辨别能力和感受能力，促进了动杯子摆成不同的节奏型，并示范拍出节奏，然后让学牛合作用身作的协调发展，还发展了想象力和创造力，丰动性和积极性，并且边的东西摆成不同的节奏型，拍出节奏并写下来，最后进行小组培养了积极愉快的情绪和良好的个性品质。凶此音乐游戏是

3、促进展示、评价。幼儿伞而发展的有效手段。其次，是音乐基础技能的提高。丰要通过歌唱、乐器演奏、音那么，怎样提高学前教育专业学牛的音乐教育教学技能呢?在乐欣赏、音乐律动等形式米丰富教!学内容。这些技能是幼师学生学校推行“以学定教、学案导学”的高效课堂模式下，结合“以学牛以后从事幼儿音乐教育必备的基础技能，若自己唱不准歌曲、跟不为中心、行动导向教学”的职业教育新理念，我对学前教育专业学上节奏、不懂得感受音乐、欣赏音乐，就淡不—对幼儿进行良好的牛的音乐教育教学技能的提高进行了教学实践研究并总结：音乐教育。凶此，除了鼓励学生的勤奋练习歌唱技巧、练习乐器演学Iji『教育专业音乐教育技能丰要是使学生掌

4、握音乐技能的奏外，还需要给学生搭建平台，提供展示的机会，让学牛树立了自奉知识，发展学牛的音乐审美能力，通过对学生的引导，提高学信心，才能激发学习兴趣。比如在班_卜举行儿歌表演唱比赛、弹唱牛的音乐基础技能，使学牛形成良好的音乐素质，并且把这种素比赛、幼儿音乐律动表演等。叮以单独表演，也町以自由组合。在质带到幼儿音乐教育中。我认为，学前教育专业音乐教育教学技活动时，采用不同的方式鼓励学生卜台，比如抽签、自愿、猜拳等。能的培养分■步l止：还要多鼓励学生参加校内外的各种音乐类比赛，如学校十佳歌手卣先，足音乐基本知识的学习，即乐理、视唱、练耳。这些是一赛、中职学生技能大赛、各级各类艺术展演活动等。

5、这样，不仪能个幼儿教师需掌握的最基本的音乐知识。对这些比较枯燥的理论使学生的个性得到张扬，还能在班卜树良好的学风，从而提高知识，我摒弃了传统的“以老师为中心、教师教、学生学”的模式，学牛的音乐素养和审美情趣。以学牛为中心，以学牛活动为丰，在活动中培养学牛的学习兴趣，再次，是音乐教育教学能力的培养。幼儿教师要胜任自己的能够积极丰动地学习、学会学习。比如理论性较强的乐理课卜，我工作，不仅要具有良好的相关学科的专业知识和技能，更要具有会让学牛自辛预习，完成!学案I一的题F1，这个过程的监督通过学较强的教育技能。日前，在幼师职前培养中，技能技巧培养比较成牛学习小组评价表和学牛个人学习评价表的评分

6、来督促学牛实熟，学前教育专业学生毕业后，弹、唱、跳、画技能技巧尚町，而一现自丰学习，没有完成作业的小组要被扣分，个人也被扣分。每次线El常l作实践中所需的教育技能严重缺失。针对这一问题，我卜课前先检查学牛完成!学案的情况，并通过抽签(学生名字)、抢认真研读当今世界上比较先进的有关幼儿音乐教育的理论——答、互问互答等办式，掌握学生对理论知识的学习情况，再通过小《奥尔夫思想与实践》，并收看奥尔夫音乐教学法的相关视频。结组游戏法巩同对奉课知识点的掌握。把枯燥的理论知识游戏化，合我校学生的实际情况，对毕业班的幼师专业学生进行了音乐教学生的对知识点的记忆也会非常深刻。在这样的课堂上，教学方育技能训

7、练，主要采用了行动导向的教学法，通过整合教材，以学式的多样化不断刺激学生的感官，保持了课堂的新鲜感；学生单牛活动为主，分配任务后，让学生自主或合作学习设计活动计划、一的学习方式转向多样化；师生关系也一改以往的教师高高在准备教具、课件等，并在班上进行教学实践，然后通过学牛自评、卜，而变得比较亲密、和谐，课堂充满了生气和乐趣。课堂随时互评、老师点评等方式，总结知识点、突破难点，达到“实践出真充满挑战和竞争，组员之问相互学习、相互监督，每