浅析幼儿教师兴趣素养的培养途径.pdf

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1、浅析幼儿教师兴趣素养的培养途径口山东师范大学温虹摘要：学前教育是我国社会主义教育事业也可分为三个层次：第一层次，幼儿教师兴趣素养的重要途径离不开社会的的重要组成部分，是我国基础教育的根基，师觉得幼儿教育工作有趣，愿意从事这关注，社会关注程度的高低影响着幼儿是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。幼项工作；第二个层次，幼儿教师在从事教师的兴趣素养。以前，幼儿园只是作儿教师作为学前教育的主导力量在这其中幼儿教育的工作过程中感觉到很快乐，为一个“看管”幼儿的场所，还算不j-一发挥着中流砥柱的作用，因而高素质的师资喜欢从事这项工作并

2、且对这项工作充个教育场所。因此，社会的关注程度低，队伍是促进儿童身心全面和谐发展的关键。满乐趣；第三个层次，幼儿教师把从事对幼儿教师的要求不严格，各样的人都当今幼儿教育也已由不完善逐渐趋于完善，幼儿教育工作与自己崇高的理想、远大可以教育，这样必不可少的产生许多消大多数幼儿教师热爱自已的工作，在自己的的目标相联系，如想成为一名优秀的幼极影响。近年来，随着政府加大对学前工作岗位上兢兢业业尽职尽责。然而还是有儿教师、为我国的学前教育事业做出卓教育投入，大多数幼儿教师在社会上受一些幼儿老师对幼儿教育工作缺乏兴趣，在越贡献，从事幼

3、教工作就会成为他们的关注的程度越来越高，对幼儿教师的要自己的工作岗位上不能恪尽职守。因此，本文从国家、社会、幼儿教师自身等方面介绍志趣。求也越来越高，这在一定程度E提高了如何培养幼儿教师的兴趣素养。二、培养幼儿教师兴趣素养的途径幼儿教师兴趣素养。幼儿教育不仅仅包关键词：幼儿教师；兴趣素养人才的成长是一个连续实施教育、括幼儿同的教育，还包括家庭教育和社进行培养的过程，在这个过程中，作为会教育。三者是一个统一体，相辅相成，一、兴趣概述培养合格人才的基础，幼儿教育是不可离开了任何一方，幼儿教育都是不完整1、什么是兴趣。兴趣是积

4、极认识某或缺的重要阶段。幼儿教育质量和效果的。所以，提高幼儿教师的兴趣素养势种事物或从事某种活动的倾向，这种倾的提高，关系到国家的兴旺发达、民族必要提高社会关注。社会是一个大熔向与注意力和情感有着密切的联系，以素质的提升。这就需要高素质、高知识、炉，大集体，社会的大力关注势必为学至对感兴趣的事物总是优先地注意并高能力的幼儿教师，而在当今教师素养前教育的发展带来新的契机。因此，在具有向往的心情。古往今来许多卓越的普遍低下的情况下，如何提高幼儿教师全社会倡导大家热爱、关注我们的学前科学家、思想家在事业的起点上作为动兴趣素养又

5、是一个对教育事业提出的教育发展状况，为学前教育工作献言献力的往往是兴趣。巴甫洛夫认为：“符合最新要求和挑战。提高幼儿教师兴趣素策，使我们的学前教育事业蓬勃发展。兴趣的工作容易实现而且大有成效。”养的途径应主要从以下四个方面进行。3、培养幼儿教师对幼教工作的直科学家爱因斯坦也曾指出：“兴趣是最1、国家加强培训及监管。当今的时接兴趣。兴趣是在实践中养成的，幼儿好的老师，它永远胜过责任感。”代是信息化、国际化的时代，而这将带教师只有关注儿童、精心培育儿童，促幼儿教师的兴趣是指幼儿教师积来先进的教育理念、教育理论、教育设进幼儿健

6、康茁壮成长，看到胜利的果极认识某种事物或从事某种活动的倾施，也必将推动幼儿教师事业朝着现代实，才能真正培养出对教育工作的兴向。幼儿教师的兴趣有很多如喜欢唱歌化、国际化的目标奋进。身处这样一个趣。作为一名幼JLOili范生，在学校里应和跳舞、喜欢书法和绘画、喜欢运动和时代，幼儿教师作为幼儿成长的帮助该努力学习专业知识，并能深入钻研，玩耍、喜欢聊天和上网等，但作为一名者、幼儿发展的引导者，一定要在专业扩大知识面，培养对幼教工作的各种兴现代的幼教工作者人们最关心的是他化、现代化的要求下不断提高自身的素趣，能在合适的时间进行见习

7、和实习，们对于幼儿教育工作的兴趣，因此，本质。国家加强培训及监管是提高幼儿教学以致用，把理论应用于实践，理论指论文主要是对幼儿教师对于自己所从师兴趣素养的基本方法，也是必不可少导实践，实践加深理论，向成为一名优事的幼教工作的兴趣进行研究和论述。的。国家统一对幼儿教师素养进行培秀的幼儿教师的方向而努力；作为一名2、兴趣的种类。我国的兴趣理论认训，提高幼儿教师自身素质，对于素质在职幼儿教师，应该具备的基本素养就为兴趣是趋向某一对象活动的内在倾低劣，品行不端，不能为人师表，没有基是对孩子的爱心。拥有了一颗对孩子纯向。这种倾向是

8、在社会实践中产生和发本品质的幼儿教师，取消其教师资格，真的爱心，才会真正的关心关注儿童，展起来的。兴趣是动机的一种，兴趣可严格监管，对不合格的幼儿教育严格管才会真正的在儿童身下功夫，自然，以分为直接兴趣和间接兴趣两种类型。制，规范幼儿教师培训机构，取缔非法最后也会看到好的成果。一个成功的案如对学习本身感兴趣就是直接兴