“木字底”的写法和应用金林西.doc

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1、“木字底”的写法和应用杭州市安吉路良渚实验学校金林西教学内容：《毛笔书法中级教材》教学设计:一、教材分析在汉字的构成中，合体字占有绝对地位。而在合体字中，除左右结构的汉字外，上下结构的汉字无疑也占有重要的一席之地。“木字底”就是上下结构中的其中一课。汉字的偏旁部首往往是由独体字演变过来的，在变形的过程中又往往遵循一定的规律，“木字底”也不例外。本课将以颜真卿《勤礼碑》为范本，对“木字底”的一些相关特征以及在具体字中的应用作详细的分析。二、学情分析1、小学阶段的学生练习书法时，指力，腕力均有所欠缺。2、小学阶段的学生耐心有限，容易坐不住。3、小学阶段的学生审美能力有限，需要引导。三、教学目标分析

2、1、初步掌握独体字“木”和“木字底”的写法，以及由“木”字变形到“木字底”时笔画和形体所发生的变化。2、初步掌握“木字底”在具体字中的应用（“集”字和“梁”字的写法）。3、培养学生良好的写字习惯，形成正确“双姿”，掌握基本的运笔规律。四、教学要点分析教学重点：“木字底”在“集”字和“梁”字中的应用。教学难点：“木字底”在不同字中往往有不同的变化，如在“杲”字中“木”是不变的，而在“集”、“梁”字中一般都要变形，如果掌握“变”与“不变”是和学生审美能力的高低息息相关的。五、学具准备毛笔、墨汁、手工毛边纸、墨盘、毛毡六、过程设计（一）、激趣导入，揭示课题。使用几张人物和周围物体的关系说明汉字中的几

3、个基本结构如：左右结构、上下结构、包围结构等。（出示图片）点明今天要学的是上下结构中的“木字底”。出示两张上下结构的基本类型图，使学生对于上下结构中的不同类型有较为形象的认识。师：同学们能说出图形中伞和人，以及牛和人的关系吗？（引发想象）生：伞是遮着人的，而又是骑在牛上的。4师：说的很好。伞是遮着人的，而牛是驮着人的，这就好比是汉字中的上下结构，有的上边的部首罩着下边，有的下边的部首托着上边。同学们能举出几个这样的例子来吗？生：举手自由回答。师：是的。像这样上下结构的字是非常多的，比如“务”字就是上面罩着下面，又比如“集”字就是下面托着上面。那么我们今天要学习的就是上下结构中的“木字底”，正如

4、牛驮着人那幅图一样。（二）、独体字“木”向“木字底”的转变。师：投影仪示范独体字“木”，问：“木”字有什么特点？生：举手回答。师：说的很好。示范“木字底”，问“木字底”和独体字“木”有什么异同？生：“木字底”中将一撇一捺变成了两点。师：是的，并且是呼应的两点。还有什么发生了变化呢？生：“木”字的横变长了。师：这位同学观察得很仔细。那么除了笔画竖钩没有发生变化外，两者之间还有一点是相同的，哪位同学能够发现并告诉我？生：“木”字和“木字底”下面的轮廓都是半圆形的。师：真不错，这个是两字的外部轮廓，我们在对比两个字的时候，轮廓是很要紧的。接下来就请同学们站起来，拿起笔，将“木”和“木字底”分别写出来

5、，看看你们写的符不符合上面所说的特点。学生练习。教室随堂指导。作业点评：1、学生自评。2、教师点评。（三）、“木字底”在具体字中的应用。1、“集”、“梁”两字的写法。师：出示原碑“集”、“梁”两字，并将两个字分别分解成上下两部分。教师简要讲解两个字上半部分的特征。“集”上半部分：“单人旁”明显要粗于旁边的几个笔画。那边右边有四条横，我们知道并列的短横是比较难写的，在写的过程中四条横和“单人旁”的竖要虚接或者断开，第四条横略长，四条横都要有收笔。四条横的位置要比竖的收笔略高。4“梁”字上半部分：三点水”左边的轮廓是一条弧线（第二个点往左边移出来一点就可以了），右边“刃”字都是短的笔画，其中“横折

6、钩”要断成两笔写。师：下面我们重点来讲讲“集”、“梁”两字的上半部分和“木字底”是怎样组合起来的。我们知道上下结构和左右结构一样，为了使整个字变得紧凑，字中的各个部分往往存在着穿插关系。那么哪位同学能找出两字穿插的地方呢？生：观察、思考。师：刚才有学生提到四条横要比“单人旁”的竖要高一点，为什么要这样？生：为了让下面的“木字底”的竖钩伸上来，形成穿插关系。师：对了，那么在“梁”字中又是怎样的情况呢？生：“三点水”和“刃”组成了左右结构，中间刚好留了一个空隙。师：是的。我们来具体看一下他们是怎样穿插的。（出示图片），古代没有钉子，但是建筑物却非常牢固，那是因为它们的各个零部件都是相互“卡位”卡在

7、那里的。汉字也一样，字型为什么会稳定，“卡位”很要紧。笔画的“穿插关系”其实就是零部件的“卡位”。那么我们怎样看一个字穿插得紧不紧凑呢？生：思考。可以在中间作一条线，看是否切到了上下的笔画。师：很好。（示范）2、“木”字底撇捺的变与不变。师：我们前面讲到“木”字转变到“木字底”的时候，撇和捺是变成了两个点，那么所有的字都一定要这样变的吗？如果不是，请举例说明。生：不是所有的都要变的。师：是的，（出