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1、牛津小学英语5B全册教案1Unit1ANeTerPerid1一、教学内容PartBandPart二、教学目标1、能正确地听、说、读、写单词nda,Tuesda,ednesda,Thursda,Frida,hinese,Siene,puterStudies2、能正确地理解并应用句型hatdaisittda?It’s…hatlessnsduhaveinthe…ehave…3、能用所学单词、句型问答并初步感知句型elebatshlNietseeu三、教学过程Step1Freetal1Greetings用“HappN
2、eear!’’“elebatshl!”“Hareu?’’等日常交际用语进行问答，复习并导入新知2Revisin复习“IlieEnglishhatdulie?’’“Dulie…?’’“Habutu?’’等所学句型，渗透新知3Present“Siene，SialSiene,PE,puterStudies’’方法：延续以上对话引出。通过实物直观呈现，在学生理解的基础上，进行单词教学（教师先范读，让生静听、模仿跟读。可通过抢答、试拼等进行巩固）为避免单词教学的枯燥，可将单词放入句型中操练，也可为新句型的教学做个铺垫。
3、例如：IlieSienehatsubetdulie?hulieArte,tHabutu/Andu?…师生示范一例，生生操练并问答表演。Step2Presentatinandpratie1Learn“nda”教师自由谈话引出，例如：h,seneliesPE,butseneliesEnglish…Tdais“nda”(出示自制表)，师重复该单词，生静听、模仿跟读。延续以上对话，引出：“hatlessnsdehavetda?”生听、模仿。2Present“hatlessnsdehaveintherning?”引导学
4、生用“ehave┅”回答1）师问，让学生熟练回答。2）学生试问，师帮助纠正读音。3）在会读的基础上操练并进行实际运用，师生先示范，后让学生自由练习运用。3Learn“Tuesda,ednesda…Frida”方法：渗透新句型“hatdaisittda?It’s…”例如：hatdaisittda?It’sThursda为避免单词教法的重复，在新单词的引入时还可以用让学生试读的方法，单词的拼读可通过竞赛、游戏等方法以激发学生的兴趣。同时也可加入本所学的句型“hatlessnsdehaveintherning?”“
5、ehave┅”，使对话的情景更为真实，也起到了复习的作用。Step3．Pratie1)教师利用自制的表进行连锁操练：A：hatdaisittda?B:It’sThursdaA:hatlessnsduhaveintherning?B:ehave┅B:hatdaisittda?:It’sFrida…2)师利用投影进行有意义的操练，图结合。3）利用挂图，生生问答，检查表演。Step4、her1．朗诵并抄写要求会的单词、词汇和句型。2．完成练习册A、B部分。Perid2一、教学内容Readandsa和partF二、教
6、学目标1、能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。2、能正确地听、说、读写单词asubetInteresting,aee和句型hatsubetsdulie?Ilie…3、能正确地运用对话中的日常交际用语NietseeuIhapeehavereHabutu?4、在掌握重点句型的基础上，通过本学习培养学生的语言实际运用能力。三、教学过程Step1．Revisin1．Plaagae:2．FreetalA:Ihavea…hatduhave?B:Ihavea…A:Iliegingsppinghatdulie
7、?:Ilie…A:IftengingshppingnSundasIsitSundatda?Ss:N,itisn’tIt’snda3复习前一所学有关的单词A:hatdaisit?B:It’s…4Singasng生初步感知、熟悉歌词及旋律。Step2．Presentatin1．教学句型“hatsubetsdulie?”“Ilie…”(由对话自然引出)T:earehavinganEngilshlessnDulieEnglish?Ss:es,…/N,…(师帮助学生回答)T:hatsubetsdulie?(生跟读，出示
8、板书)S1:Ilie…(师作提示)2．Teah:Habutu?提示“Ilie…”3．Drilla．师问生，直观呈观句型运用的情景，为学生自己开口说作铺垫。b同桌互问，要求学生适当加入问候语，真实运用语言。走下坐位与学生交流，既检查学生的掌握情况，又给了学生说的场地、机会。4Learn“interesting”1)教师可由以上的对话hatsubetsdulie?DuliePE?生回答es,Id师可引入
