马丽教育，从生活走来，向生命走去.doc

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1、教育，从生活走来，向生命走去-----培养学生做一个正直的人、积极进取的人经常回想过去的时光，觉得自己很平凡，每天都在重复相同的工作，没有一些轰轰烈烈的丰功伟绩，可圈可点的事情也很少，在学生的教育教学过程中也没有出现力挽狂澜的大事件，只是一直坚持把每一件平凡的事做好，把每一件简单的事做好，以一颗平常的心态工作，育人在点点滴滴，许多平凡的老师也一直在坚持这样做，虽没有惊天动地但却改变了学生的认识。学生中的一些人将来会进很好的大学，但是，他们的生命中少了一点温暖。那温暖并不一定能让他们获得一个好分数，但一定会让他们成

2、为一个正直的人、积极的人。教育的遗憾已经太多，我既然成为了老师，就得努力不制造遗憾，在教育的过程中关注学生的生命发展，在所有的教育活动中确立教育目标，培养学生做一个正直的人、积极的人。（也是我做人的准则）真正的诠释：“教育，从生活走来，向生命走去”的内涵。班主任育人理念：关注每一天发生的事，关注每一件简单的事，关注每一个孩子的生命发展。一、大型活动中的悄然渗透：以军训为例:关注参与意识:鼓励全员参与---培养积极的人生态度，即使中途有特殊情况离开了，你也是尽了全力，没有遗憾，避免有的学生因为怕吃苦而为自己找借口。

3、关注服务意识：寝室卫生----每人都参与，学会自我管理和服务别人。在军训的时候,鼓励学生寻找自己的服务强项,可以打扫寝室卫生、可以帮助别人叠被子，可以倒垃圾，可以帮助照顾身体不适的同学……,每个人都带着任务进行军训,在一次活动过程中完成了多个教育目标,达到了事半功倍的效果.关注竞争意识：评比优秀标兵---培养学生健康的心态，在评比时要求学生畅所欲言,积极发言,你一言我一语，虽然同学之间可能还不很了解,也能客观的进行评价,说同学的长处和自己的不足，取长补短,正确的评价自我的同时,以良好的心态面对同学的进步和长处,为

4、后续班级的活动和管理打下良好的基础,。培养目标：做一个积极进取的人。二、学习过程中的顺势培养：从六年级开始通过平时的学习过程、考试成绩的分析，来培养学生挑战自我，做一个有战斗力的人。结果固然重要，分数固然重要，但学生的学习过程中所经历的心理历程、精神压力、对自我的评价和定位更重要，一旦学生对自己有了不恰当的认识，自己瞧不起自己那他们将来遇到困难、挫折时往往会出现焦虑、泄气状态，不仅会影响身心健康，还会使聪明才智和创造能力难以发挥，使学生觉得自己难有作为，失去了战斗力。所以在这个过程中要顺势培养：做一个有斗志的人。

5、引导学生正确评价自我：充分认识自己的能力、素质和心理特点，要有实事求是的态度，不夸大缺点，也不抹杀自己的长处，这样才能确立恰当的追求目标。特别要注意对缺陷的弥补和对优点的发扬。引导学生积极与人交往：能不能从良好的同学关系中得到激励，关键还在自己。要有意识地在与周围人的交往中学习别人的长处，发挥自己的优点，多从群体活动中培养自己的能力。引导学生转移注意力：一个人不可能十全十美，也不可能一无是处。不要总关注自己的弱项和不如意，而应该将注意力转移到自己最感兴趣也是最擅长的事情上。用行动证明自己的价值。培养目标:做一个有

6、斗志的人。三、同学之间发生矛盾时借机教育当同学之间发生矛盾时，不说别人的错，只谈自己的不足和别人做的好的地方，可以让学生写下来，当两个人都认可对方说的再进行处理，班级出现一些问题时，直接在班级里问，积极鼓励敢于指出问题的同学，表扬正直诚实的人，批评面对问题选择逃避撒谎的现象。时间久了学生能接受敢于直言的同学，同时自己看到不好的现象时也敢于直面问题，总会有人直接就说而不回避问题，同时学生在与我对话时，我们愿意选择人格担保的谈话方式，这样避免了繁琐的调查方式，节省了许多时间。最初在六年级的时候处理同学之间的矛盾，很浪

7、费时间，曾经讲过的案例：谁的餐盒？通过调查、排查、调学校的录像，最后才找到盒饭的主人，其实这个过程有人看到了，但没有人说，当事人也不主动承认，所以浪费了所有人的时间，在这件事情的过程中更加坚定了我的教育培养目标，一定要培养学生做个正直的人，经过两年的磨练，到了八年级处理此类问题就轻松多了，记得上学期期末，班级有一节自习课，当我在窗口窥探时，发现有一个同学孙某一直低头，很投入的样子真让人“不忍心”打断呀，凭我的感觉肯定有问题，下课了我把他找来，我说咱们人格担保交流点问题，你在看什么，他说老师是一本漫画书，还什么时候

8、看了，他回答没有了，我说相信他，我问他还谁看了，他说张同学，在他回班级之前我我来到班级问谁看漫画书了，张某站了起来说老师我看了，而且我在午休的时候还看了。并不像我们所说的孩子大了、心眼多了，当处理事情的方式形成为一种习惯，学生不会随着年龄的增长而改变，只能是越来越习惯，有时看到他们那么大的个子，站在我的面前，窘窘的样子，承认着自己或小或大的错误，心里很温暖、很欣慰。在处理