从概念原点出发 向教学深处走去

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1、从概念原点出发向教学深处走去　　2011年新颁布的思想品德《课程标准》以道德、心理健康、法律、国情等内容对整个初中思想品德学科进行了整体科学的设计。其中七年级思想品德教材主要以心理健康教育和法律基础常识教育为主。笔者在观课、评课及亲历授课的过程中，发现很多源概念需要我们去界定。这些源概念的界定，直接影响学科教学内容的教育价值，直接影响对学生心灵引导作用的发挥。　　一、青春与青春期　　青春，指青年时代、青年时期，也比喻美好的时光、珍贵的年华。青春一般是人生中最美好、最珍贵的一段岁月，但有时也指心理上的年轻心态。青春期是指个体的性机能从没有成熟向成熟发展的阶段，在生物学上是指人体由不成

2、熟发育到成熟的转化时期，也就是一个人由儿童向成年成长的过渡时期。　　【学生典型问题】　　青春就是年轻的时候。　　我爷爷今年60岁了，他已经青春不在了。　　“我拿青春赌明天”，我觉得过好今天，青春就有意义。　　【教师备课分析】　　以上三个问题是学生在学习有关青春的知识时经常会出现的错误。其错误主要有两类：一类是将青春和青春期混为一谈。例如：“7青春就是年轻的时候。”“我爷爷今年60岁了，他已经青春不在了。”二是忽略青春的心态，例如，“我爷爷今年60岁了，他已经青春不在了。”“‘我拿青春赌明天’，我觉得过好今天，青春就有意义。”　　青春和青春期是两个不同的概念。青春是一种心理品质，而青

3、春期是一段时间经历。对于中学生来说，青春通过青春期这个人生的时间段表现出来，而青春期也有可能出现一些“非青春”（如少年老成等）的心理状态和心理矛盾，这是教师在教学中必须要帮助学生解决的实际问题。总之，青春的外在表现是青春期。在青春期中，要注意塑造学生青春向上的心理状态。　　二、兴趣与情趣　　兴趣是指兴致，由爱好、喜欢而产生的愉快情绪。情趣指志趣、志向、情调趣味或者情意。情趣有高雅和庸俗之分。高雅情趣是健康、科学、文明、向上的情趣，它体现了一个人对美好生活的追求，以及其所具有的乐观的生活态度和健康的心理状态。庸俗情趣是平庸鄙俗、不高尚的情趣，它会使人经受不住不良诱惑，从而不思进取、精

4、神颓废，不利于身心健康，并且有可能走向犯罪。　　【学生典型问题】　　从小，我妈妈就严厉教育我，让我好好学钢琴。在老师的帮助下，我的钢琴已经是8级了，我的兴趣是弹钢琴。　　看书、唱歌、踢足球是高雅情趣，而玩电脑是庸俗情趣。　　我们班同学最近流行十字绣，我觉得我的兴趣是十字绣。　　【教师备课分析】7　　以上三个问题是学生在学习有关兴趣和情趣的知识时经常会有的错误。其错误通常可以分为两类：一是混淆兴趣和情趣的定位。例如：“从小，我妈妈就严厉教育我，让我好好学钢琴。在老师的帮助下，我的钢琴已经是8级了，我的兴趣是弹钢琴”和“我们班同学最近流行十字绣，我觉得我的兴趣是十字绣”。兴趣和情趣都具

5、有自发性，都不是被迫强加而形成的。二是对兴趣和情趣缺少正确的认识。例如：“看书、唱歌、踢足球是高雅情趣，而玩电脑是庸俗情趣。”情趣和兴趣都应该辩证地看待。只有情操才能说是积极健康的。　　兴趣与爱好、情趣与情操都是不同的概念。兴趣从爱好中产生，自发的个人爱好能够长时间地积淀下来，就形成了兴趣。当个人的兴趣能够和个人的生活实际联系起来时，兴趣就成为了情趣。情趣有高雅、低俗之分，当高雅情趣对个人产生影响并内化为自身的个人品质时，情趣就上升为情操了。教师在教学中要带领学生梳理清楚“爱好、兴趣、情趣、情操”的演变过程，辩证地看待爱好、兴趣和情趣，设置体验环节让学生体验情操的魅力，形成追求情操

6、的生活态度。总之，一切都因爱好而生，情趣源于兴趣，情操是最终的归宿。　　三、诱惑与吸引　　诱惑是指吸引、招引，又指引诱、迷惑。诱惑本身倾向贬义，多数情况下是指为达到某些贬义的目的而使用的方式方法，或者是使用不够光彩的手段引诱他人做坏事。吸引是指能引导人们沿着一定方向前进的趋势，当人们对这样的目标或事物产生兴趣和爱好时，这些东西就会对人产生吸引力，而这种力量一旦形成就会吸引人们不断地向目标推进。7　　【学生典型问题】　　今天特别想睡觉，睡觉就是对我的一种诱惑。　　妈妈说如果这次考试我能考到90分就会奖励我百元大钞，所以90分就是对我的诱惑。　　我什么都不想要，我对周围的人和事都没有兴

7、趣，我没有诱惑。　　【教师备课分析】　　以上三个问题是学生在学习有关诱惑的知识时经常会有的错误。其主要错误是混淆了吸引和诱惑。在“今天特别想睡觉”中，睡觉是一种吸引而不是诱惑，因为想睡觉并不能持续。在“妈妈说如果这次考试我能考到90分就会奖励我百元大钞”中，分数和百元大钞都是诱惑。“我什么都不想要，我对周围的人和事都没有兴趣”，则是缺少诱惑体验的表现。　　大千世界，诱惑很多。五彩斑斓的事物之所以对学生形成诱惑，首先是对学生有吸引力。但是，从吸引转化为诱惑还需要两个条件