人教版五下第七单元复习设计.doc

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1、有标可依有律可循——人教版五下第七单元复习设计（文章来源于网络）(2013-05-2813:45:10)有标可依有律可循——人教版五下第七单元复习设计张文娟【复习思路】本组围绕“作家笔下的人”这一专题，安排了《人物描写一组》《刷子李》《金钱的魅力》三篇课文，其中《人物描写一组》由三个片段组成。这篇课文有一个共同点，就是作品中人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点，向我们展示了描写人物的一些基本方法。【复习过程】一、复习字词，夯实基础1.个人细读，自主推荐。我认为本单元难读的词语有：我认为本单元易错的

2、生字有：我认为本单元难理解的词语有：____2.全班交流，提示方法。难读的词语：破绽、扳不动、穿梭、精神抖擞、放诞无礼、敛声屏气、露馅、发怔、刻薄、撵跑。（贴心提示：多音字要结合语境选择正确的读音。）易错的生字：扳（）监（）皆（）敛（）骚（）板（）临（）谐（）俭（）搔（）（贴心提示：识记生字的方法有形声字记忆法、加偏旁、去偏旁、与形近字比较等方法。）难理解的词语：公鸡掐架、惯手、诸亲六眷、登时、放诞无礼、规矩、蹩脚、刻薄、窘况、考究。（贴心提示：理解词语的方法有联系上下文、查工具书、联系生活实际。

3、）二、围绕主题，整体梳理1.小声读《单元导读》，回顾本单元的主题——“作家笔下的人”。2.默读课文，自主梳理单元内容，交流个人感受。（如下表）备注：个性名片，即用简短的语言介绍人物的特点，要求贴切、生动。读者心声，即用简短的语言表达个人对人物形象的情感（喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等），要求真实、具体。3.全班交流，按照要求，逐步规范语言，引导多角度交流。三、聚焦训练点，重温经典描写1.回顾单元训练点：感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。2.小组合作，探讨交流。

4、（1）自主默读课文，完成表格。（如下表）（2）小组有序交流，组长维持秩序。3.全班交流，深入探讨。教师引导学生交流经典的描写片段，多角度表达自己的看法，在此基础上进行整理总结。《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》通过语言描写、心理描写、动作描写，刻画出小嘎子争强好胜、机敏、富有心计的个性特点。《临死前的严监生》通过对人物动作、神态的细节描写，刻画出一个爱财胜过生命的守财奴形象。《“凤辣子”初见林黛玉》通过肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写以及侧面描写，刻画出王熙凤善于察言观色、机变逢迎的个性特点。《刷子

5、李》注重细节描写，体现出“刷子李”的高超技艺，突出了主人公“艺高人胆大”的自信。《金钱的魔力》采用前后内容对比的方法，通过描写人物动作、语言、神态等变化，刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。4.选择经典描写片段，有感情地朗读，突出人物的特点。5.在课外阅读中，要体会作家描写人物的方法，感受人物的特点。积累这些描写人物的方法，主动运用到自己的习作当中去。四、日积月累，归类扩充1.回顾“日积月累”，归类扩充。文质彬彬仪表堂堂虎背熊腰身强力壮神采奕奕满面春风垂头丧气目瞪口呆健步如飞活蹦乱跳大摇大摆点头

6、哈腰低声细语巧舌如簧娓娓动听语重心长（1）你发现词语排列的方式了吗？（按照外貌、神态、动作、语言来排列的）（2）联系自己的课外积累，每一类你还知道哪些词语？2.课文中的词语积累。按照外貌、动作、神态、心理等方面，自主积累词语。教师推荐：外貌：膀大腰圆、丹凤三角眼、柳叶吊梢眉；神态：精神抖擞、眼滴溜圆、敛声屏气、发怔发傻、兴致勃勃；动作：手疾眼快、虎式儿一站、三抓两挠、仰面朝天；心理：半信半疑。3.在课外阅读中，要积累描写人物的好词好句，为写作积累语言素材。（安徽省马鞍山市当涂县太白中心学校）《人教

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