新课程理念下语文教学策略的思考.doc

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1、转载新课程理念下语文教学策略的思考——从“怎样教”转变为“怎样学”太古山小学王晓玲教学策略是建立在学习理论基础上，为实现某一教学目标而制定的教学实施总体方案。它包括合理选择教学方法、组织学习材料、确定教学活动的顺序等。跟教学方法相比，教学策略比较宏观，理论背景更加明晰。拿一堂课来说，具体教学方法可以有很多，这是因为教学方法比较灵活，可随着时间、地点、教学对象的不同而变化，但可供选择的教学策略是有限的，教学策略比较稳定。长期以来，我们对小学语文教学方法研究得较多，而对教学策略思考得很少。这是因为以往我们比较注重于教

2、师是“怎样教”的。当我们更多地关注学生是“怎样学”的时候，就必然要探讨建立在学习理论基础上的教学策略。教师备课要制订教学目标、设计教学过程，而教学过程的设计，首先要根据教学目标和现实条件来确定教学策略。策略制约方法，方法体现策略。只有确定了教学策略的总体构思，才能更好地选择教学方法、组织学习材料、安排师生双边活动的顺序。教学策略对教学过程设计起着统领作用。对教学策略的思考和探索，有助于提高广大小学语文教师的理论水平和实际教学水平。教学策略的理论基础是学习理论。与课堂教学关系密切的学习理论有3个流派：行为主义理论、

3、认知理论和综合理论。小学语文教学内容丰富多样，如识字、阅读、作文、听说，其中既有知识的传授也有能力的培养，所以不可能采用单一的教学策略。从小学语文教学的实际来看，可以采用以下4种教学策略：一、“讲授——练习——强化”策略这种策略是建立在行为主义理论基础上的，主张教师要讲清知识和操作方法，学生在反复练习中巩固知识、形成技能。小学语文的一些最基础的知识，如汉语拼音中声韵母的发音，汉字的笔画、笔顺、偏旁、结构，写字的基本要领等可以采用这种教学策略。这是一种以教师教为主的策略。采取这种策略时，教师的讲授应尽可能要言不烦，

4、抓住要领，适合儿童的理解水平；练习设计要有层次，循序渐进，努力减少同一层面上的机械重复，多采取一些生动活泼的形式进行巩固；加强反馈矫正，尽量多肯定，多鼓励，以调动学生学习的积极性。这种策略如果使用得当，可以让学生较快地获得前人积累的知识，设计精当的练习能让学生对知识的掌握落到实处。采用这种策略进行教学，学生处于被动接受的地位，学习主动性不易发挥，反复的练习又易使学生产生厌倦情绪，造成课业负担过重，因而这种策略常常受到批评和责难。但是不得不看到，小学语文某些内容的教学，还是得采用这种策略。二、“示范——模仿——迁移

5、”策略这种策略也是以行为主义理论为基础的，但它已经注意到学习者内部作用。因为“迁移”这个环节需要学习者较多地运用自己的智力去适应新的情境，具有积极主动发展的因素。小学语文教学中有些着重于能力培养的训练项目，如字形的分析、朗读能力的培养、阅读分析和作文能力的培养，可以采用这种策略。拿指导低年级学生朗读来说，靠教师讲该怎么读往往收效甚微，而教师示范、学生模仿几乎“立竿见影”。再如小学生刚开始学习写作，总有模仿的成分，而课文则提供了范例。采用这种教学策略，教师的示范要力求规范，如朗读要语音正确，情感处理得当，并安排充分

6、的时间让学生练习、模仿。在通过模仿，基本掌握某种技能的基础上，教师要创造条件促成知识或技能的迁移。教育心理学告诉我们，迁移有两个重要条件，一是学习材料之间具有某些共同要素，共同要素越多，迁移越容易实现；二是要进行概括，越具体的知识越不易迁移，概括成普遍原理后才有助于迁移。教师要努力设计有助于迁移的情境，如在一组写法相似的课文中采用举一反三的方法，让学生把一篇课文中学到的阅读方法迁移到本组的其他几篇课文中去。在学生模仿有了感性认识的基础上，教师要对知识或学习方法作概括性的小结。如在学生接触了一批形声字以后指出“声旁

7、帮着读字音，形旁帮着辨字义”，有助于学生识记别的形声字。“示范——模仿——迁移”策略因其形象直观，适合小学生年龄和心理特点，收效比较明显，因而在小学语文教学中被大量采用。但我们也要看到，采用这种策略教学，学生的创造性较难发挥，长期采用这种策略教学，会造成学生思维的定势，使他们只会亦步亦趋，不敢大胆创新突破。三、“操作——领悟——运用”策略这种策略是建立在认知理论特别是发现学习的基础上，它不是把学习的过程看作一个人类已有知识的传授过程，而是让学生自己经历一个探索、发现的过程，从而获取知识，形成技能。这是一种以学生为

8、主体的教学策略。在学生掌握了最基本的语文知识后，一些后续内容的教学都可以采用这种策略。采用这种教学策略，首先需要教师教学观念的转变：从相信自己到相信学生，相信学生具有学习的潜力，相信他们可以通过自己的活动获取知识。有了这样的观念，即使是最基础的知识，也可以让学生自己去尝试、发现和领悟。如写字指导，要领不是由教师讲，而是让学生揣摩范字，自己试写，再在与范字的对照中琢磨怎样把