第4章《认识化学变化》教案分析

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1、第4章《认识化学变化》教案分析第4《认识化学变化》教案分析一、教学目标：　　（一）知识与技能：　　　　　　（二）过程与方法：　　　　　1．通过对燃烧条、灭火原理等的探究活动，　　　　　2．进一步认识与体验科学探究的过程。　　（三）情感态度价值观：　　　　　能科学的认识研究燃烧、灭火和爆炸对人类社会发展的作用。　　二、教学重点与难点：　　（一）教学重点：　　1．燃烧的条；　　2．灭火的原理与方法　　（二）教学难点：　　1．燃烧条与灭火原理的应用；　　2．探究方案的设计与实施　　三、探究活动：　　1、燃烧的特点及条；　　2、灭火的原理及方法；　　四、教

2、学过程　　第一时燃烧与灭火的原理　　【创设情景】简单介绍魔术师——刘谦，完成小魔术“烧不坏的手帕”。（激发兴趣，引发思考）　　【提问】看完图片后，你对火有了怎样的认识？　　（通过创设情景使学生回顾燃烧的“功”和“过”，并由此进一步体会“科学是把双刃剑”，只有掌握其规律，才能趋利避害，也激发起学生探究燃烧本质与燃烧条的兴趣。）　　【提问】怎样才能让火更好的为人类造福呢？引入新。　　【提问】火是怎样产生的？　　请你将知道的燃烧事例填写在本表4－1中，并与同学们交流、讨论：物质的燃烧有何特征？　　事例　　观察到的现象　　　　　　　　　　　　　　　燃烧反应

3、的特征：　　【提问】燃烧究竟需要怎样的条呢？请根据自己对燃烧的了解，做出一些猜想。　　【交流与实验】交流以下问题（本P93的交流与讨论的4个问题）　　学生根据提供的仪器和物品进行实验。　　【板书】一、燃烧　　　　　　　1．燃烧：是一种发光、发热的剧烈的化学反应。　　　　　　　2．燃烧的现象：一般会伴随着光、焰、烟、雾　　　　　　光：物质发生反应时，状态为固体时，一般是产生光；　　　　　　焰：物质发生反应时，状态为气体时，一般是产生火焰；　　　　　　烟：燃烧生成物有固体，一般会有烟产生，烟就是固体小颗粒分散在空气中形成的；　　　　　　雾：就是液体小液

4、滴分散在空气中形成的。　　【提问】针对问题3进行提问：　　在日常生活中有哪些点燃方式？　　为什么不同的物质点燃方式不一样？　　不同的点燃方式有同样的目的吗？（介绍着火点）　　着火点：可燃物燃烧所需要的最低温度。着火点是物质固有的属性，不同的物质着火点不同，不可降低。　　【师生整理】3、物质燃烧的条：　　（1）物质具有可燃性；　　（2）可燃物与氧气接触；　　（3）可燃物的温度需达到燃烧所需要的最低温度。　　【提问】以上条是否需同时满足，还是只需部分满足。　　【思考】：如何证明燃烧的条的确是由以上三条，缺一不可？　　实验步骤　　实验现象　　实验结论　　

5、1．将分别蘸有酒精、水的小棉花球放到酒精灯火焰上加热片刻　　蘸有酒精的小棉花球燃烧起了　　蘸有水的小棉花球没有燃烧　　酒精易燃，水不能燃烧，所以燃烧的条之一就是需要可燃性。　　2．用透明的玻璃杯罩住燃着的小蜡烛，观察小蜡烛的燃烧情况　　小蜡烛慢慢的熄灭　　随着蜡烛的燃烧，会不断消耗氧气，当氧气耗尽，蜡烛就熄灭，所以燃烧的条之二就是需要有充足的氧气　　3．用一根小木条和一小块煤，分别在酒精灯上加热，观察现象　　小木条很快就被点燃　　小煤块没有明显的变化　　小木条和煤块的着火点不同，小木条的着火点较煤块的低，所以燃烧的条之三就是温度要达到着火点　　通过

6、投影认识一些常见物质的着火点。　　着火点：可燃物燃烧所需要的最低温度。着火点是物质固有的属性，不同的物质着火点不同，不可降低。　　【师生整理】揭秘小魔术“烧不坏的手帕”　　在实验中浸手帕的液体是2体积9%的酒精和1体积的水混合而成的。手帕上水蒸发吸收酒精燃烧产生的热量，使手帕的温度达不到它的着火点,所以手帕不能燃烧。　　【提问】如何让燃烧更旺(剧烈)？　　拓展：燃烧剧烈程度的影响因素：　　①2的浓度;　　②可燃物与2的接触面积（颗粒大小）;　　③可燃物的性质(种类)　　简介：火给人类带的利与弊　　简介常用的灭火方法：　　具体方法：用大量的水、沙、二

7、氧化碳或氮气(液氮灭火器)、泡沫灭火器等均可灭火。　　1、熄灭酒精灯，用灯帽盖灭。　　2、炒菜时锅里的油起火，最好用锅盖盖灭。　　3、实验中不慎打翻酒精灯引起酒精在桌面上燃烧起，立即用湿抹布盖灭。　　4、身上着火，就地一滚。　　、科威特油井着火，我灭火队员采用在井口点燃炸药灭火。　　6、图书着火，用液态氮气灭火　　【布置任务】请同学们把自己学过的或生活中看到过的2-3个灭火事例填写在表4-2上，并与大家交流。　　灭火事例　　方法或方式　　原理　　熄灭酒精灯　　用灯帽盖灭　　隔绝空气　　　　　　　　　　　　　　　　　　填写P97表4-2并归纳出：灭火

8、的原理和方法　　【小结】二、防火与灭火　　1、灭火的原理和方法：（只要破坏燃烧条的任意一个即可）　　（1）将可燃物撤离燃烧