《认识化学变化》教案分析

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下第4章《认识化学变化》教案分析　　　　一、教学目标：　　　　（一）知识与技能：　　　　（二）过程与方法：　　　　　1．通过对燃烧条件、灭火原理等的探究活动，　　　　　2．进一步认识与体验科学探究的过程。　　　　（三）情感态度价值观：　　　　　能科学的认识研究燃烧、灭火和爆炸对人类社会发展的作用。　　　　二、教学重点与难点：　　　　（一）教学重点：　　　　．燃烧的条件；　　　　2．灭火的原理与方法　　　　（二）教学难点：　　　　．　　燃烧条件与灭火原理的应用；　　　

2、　2．探究方案的设计与实施　　　　三、探究活动：　　　　、　　燃烧的特点及条件；　　　　2、狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　灭火的原理及方法；　　　　四、教学过程　　　　第一课时　　燃烧与灭火的原理　　　　【创设情景】简单介绍魔术师——刘谦，完成小魔术“烧不坏的手帕”。（激发兴趣，引发思考）　　　　【提　　问】看完图片后，你对火有了怎样的认识？　　　　（通过创设情

3、景使学生回顾燃烧的“功”和“过”，并由此进一步体会“科学是把双刃剑”，只有掌握其规律，才能趋利避害，也激发起学生探究燃烧本质与燃烧条件的兴趣。）　　　　【提　　问】怎样才能让火更好的为人类造福呢？引入新课。　　　　【提　　问】火是怎样产生的？　　　　请你将知道的燃烧事例填写在课本表4－1中，并与同学们交流、讨论：物质的燃烧有何特征？　　　　事例　　　　观察到的现象　　　　　　　　狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学

4、期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　　　　燃烧反应的特征：　　　　【提　　问】燃烧究竟需要怎样的条件呢？请根据自己对燃烧的了解，做出一些猜想。　　　　【交流与实验】交流以下问题（课本P93的交流与讨论的4个问题）　　　　学生根据提供的仪器和物品进行实验。　　　　【板书】一、燃烧　　　　　1．燃烧：是一种发光、发热的剧烈的化学反应。　　　　　2．燃烧的现象：一般会伴随着光、焰、烟、雾　　　　光：物质发生反应时，状态为固体时，一般是产生光；　　　　焰：物质发生反应时，状态为气体时，一般是产生火焰；　　　　烟：燃烧生成物有固体，一般会有烟产生，烟就是固体小颗粒分散在空气

5、中形成的；　　　　雾：就是液体小液滴分散在空气中形成的。　　　　【提　　问】针对问题3进行提问：　　　　在日常生活中有哪些点燃方式？　　　　为什么不同的物质点燃方式不一样？　　　　不同的点燃方式有同样的目的吗？（介绍着火点）　　狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　着火点：可燃物燃烧所需要的最低温度。着火点是物质固有的属性，不同的物质着火点不同，不可降低。　　　　【师生

6、整理】3、物质燃烧的条件：　　　　（1）　　物质具有可燃性；　　　　（2）　　可燃物与氧气接触；　　　　（3）　　可燃物的温度需达到燃烧所需要的最低温度。　　　　【提　　问】以上条件是否需同时满足，还是只需部分满足。　　　　【思考】：如何来证明燃烧的条件的确是由以上三条，缺一不可？　　　　实验步骤　　　　实验现象　　　　实验结论　　　　．将分别蘸有酒精、水的小棉花球放到酒精灯火焰上加热片刻　　　　蘸有酒精的小棉花球燃烧起来了　　　　蘸有水的小棉花球没有燃烧　　　　酒精易燃，水不能燃烧，所以燃烧的条件之一就是需要可燃性。　　狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐

7、。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　2．用透明的玻璃杯罩住燃着的小蜡烛，观察小蜡烛的燃烧情况　　　　小蜡烛慢慢的熄灭　　　　随着蜡烛的燃烧，会不断消耗氧气，当氧气耗尽，蜡烛就熄灭，所以燃烧的条件之二就是需要有充足的氧气　　　　3．用一根小木条和一小块煤，分别在酒精灯上加热，观察现象　　　　小木条很快就被点燃　　　　小煤块没有明显的变化　　　　小木条