秦始皇兵马俑1.docx

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1、《秦始皇兵马俑》教学设计教学目标　　1、学会运用段落大意归并法给课文归纳主要内容。　　2、学会本课8个绳子，理解19个词语的意思。　　3、能用“也许”、“似乎”造句。　　4、了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。教学重点难点：1、了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。2、继续运用段落大意归并法归纳主要内容。准确说出第3自然段的写作顺序和作者观察兵马俑阵容的顺序。教学时间：2课时教学过程　　　　　　　　　　　　　　　第一课时一、边揭题边审题。　　秦始皇谁知道?(

2、公元前295一前210年)，姓赢，名政，是秦王朝的建立者：“俑”指什么?(古代殉葬的偶像)兵马俑又指什么?(古代瓷制成的兵马殉葬的偶像。)“秦始皇兵马俑”你们是怎样理解?(秦始皇安葬时所陪兵马殉葬的偶像)　　二、一读课文，要求：　　1、读准生字的字音；　　2、划出生字新词；　　3、思考问题：课文从哪几方面介绍秦始皇兵马俑的。三、检查一读课文的情况　　1、指名认读生字；　　2、了解划出的词语；　　3、指名回答问题（一读的思考题）并板书（阵容、神态）；　　4、完成作业本上第1、2两题。四、二读课文　

3、　1、自由读，读通句子。　　2、指名读课文。五、三读课文，给课文分段。六、学习第一段　　1、齐读。　　2、课文一开头就介绍了什么？（博物馆的地理位置）　　3、让学生知道：西安是陕西省的省会；兵马俑博物馆是陈列1974年从秦始皇陵墓的兵马俑坑中发掘的兵马俑的地方。　　4、让学生试着概括段意后，再对照课后的段意，让学生明白课后的段意概括的即简洁又确切。七、学习第2自然段　　1、指名读。　　2、这一段有外到内分别写了什么？（镏金大字、大厅）为什么说大厅极为壮观。　　3、按由外到内的的顺序，用自己的话说

4、说大厅的壮观。　　4、这一自然段的段意是什么？八、学习第3自然段　　1、边默读边思考：课文是怎样写兵马俑的军阵的。（用“总分总”的段式，指导学生进行复述。）　　2、完成作业本上第6题。　　3、结合讲评，深入理解课文内容。　　4、概括这一自然段的段意。（兵马俑军阵威武雄壮）九、总结学法，齐读1、2、3自然段。　　课后小结：