《匆匆》教学设计王超.doc

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1、人教版六年级下册《匆匆》教学设计白勉峡镇马家湾九年制学校王超【教学目标】　　知识与技能：学会本课7个生字，认识7个生字。理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等词语的意思。熟练地、入情入境地朗读课文。背诵课文第三自然段。　　　过程与方法：引导学生通过朗读体会、揣摩课文的表达顺序，体会作者表达的思想感情,感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用修辞等方法。　　　情感与态度：懂得“匆匆”的含义,了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。　　【教学重点】　　1、感受文章的语言美

2、，领悟作者的表达方法，积累语言。　　　2、感受时间的“匆匆”，懂得珍惜时间。　　【教学难点】　体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的，感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜，懂得时间的匆匆流逝，从而珍惜时间。　　【教学准备】　　幻灯片、音乐　　【课时安排】　3课时　　【相关资料】　　　朱自清　　朱自清（1898－1948），原名自华，字佩弦。中国现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。学生时代即创作新诗。1920年毕业于北京大学哲学系。1931年至1932年，曾到英国留学。回国后先后在江苏、浙江

3、的几所著名中学和清华大学、昆明西南联合大学等校任教。抗日战争结束后，积极支持反对国民党反动派统治的学生运动。1948年8月拒绝接受美国的救济粮，因贫病在北平逝世。他的散文成就很高，写景抒情，委婉细致，气质清新优雅，语言质朴而有风采。《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等篇，均以诗意盎然著称于世。有诗集《雪朝》（于人合著）、诗文集《踪迹》散文集《背影》《欧洲杂记》《你我》等。解放后出版有《朱自清文集》《朱自清散文集》等。　【教学过程】导学案课文导读：同学们，我们都知道时光匆匆即逝，可有谁想过，当我们闲聊时，时间从嘴边溜走；当

4、我们玩电脑时，时间随着鼠标的滑动悄悄溜走……我们多想把时间挽留，可是，它却总是一去不复返！现代着名作家朱自清先生就把“人人心中有却又笔下无”的感受运用多种修辞手法，细腻地刻画了出来，让我们仿佛看到了时间流逝的踪迹，表达了他对时光流逝的无奈和惋惜。同学们！让我们来交流一下已经具备的自学方法吧！1、要借助工具书解决生字词的读音。2、读通句子，读不通顺的句子多读几遍。3、在读通顺的基础上，想一想，课文写了什么？4、理清写作顺序，思考作者是怎样把自己的感悟写出来的。5、边读边做批注，利用“批注式阅读”的基本方法，记录自己读书的感受，以便

5、与同学和老师交流。6、提出自己要与同学交流的问题。7、完成基础达标的内容，检测自己预习情况。如果学有余力，还可以尝试完成《学习与评价》设计的第一课时的内容。老师相信你是最棒的！一、导入新课　　　1、谈话激趣：同学们，我们刚刚学过了《长歌行》，谁愿意背诵给大家听？　　　2、学了这首诗，你最大的感受是什么呢？　　　3、“百川东到海，何时复西归”，是啊，时间如流水匆匆，一去不复返！著名作家朱自清先生也曾在他的文章中表达了这样的感叹，这节课就让我们一起来感受时间的匆匆。板书课题。　　　4、了解作者：能向大家介绍一下朱自清先生吗？　　　5

6、、解题：“匆匆”是什么意思？在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢？　　二、自读自悟　　　　按要求自读课文：　　　1、学会7个生字。　　　　　2、把课文读正确。　　　3、思考问题：文中“匆匆”指的是什么？作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答？4、仿写第三自然段。　　三、小组合作　　　1、读准词语：匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐、涔涔、潸潸、遮挽。　　　2、听写词语，互查互批。　　　3、组内朗读课文，读不通、读不顺的重点练习。4、小组交流，仿写第三自然段。　　四、读文解疑　　　1、指名朗读课文。　　　2

7、、讨论问题：文中“匆匆”指的什么？作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答？3、小组推荐代表仿写第三自然段全班交流，其他组评议，评选小诗人。　　五、指引探究，布置作业　　　1、读课文，想一想：朱自清先生在文中表达了怎样的情感？你是从哪里体会到的？　　　2、摘录自己喜欢的句子并仿写。3、抄写生字词。