《音乐小屋》教案-周迎.doc

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1、《音乐小屋》教学设计周迎设计理念：二年级的学生以形象思维为主，比较好动。本课在设计时紧密结合二年级学生的生活实际，以“参观音乐小屋”为主线，课堂内容突出趣味性、游戏性，关注学生的主体参与性。教学活动力求符合儿童的心理发展和艺术学科能力发展的需要，培养儿童对音乐的热爱，培养其想象力、创造力、合作力。教学目标：　　1.情感目标：使学生能够用轻快而甜美的声音表达快乐和高兴的心情，体验学习音乐的乐趣，感受师生之间、生生之间合作的愉快。　　2.能力目标：使学生在轻松愉悦的学习气氛中能积极、主动地聆听、体验、想象、创造、表现音乐形象。　　3.认知目标：使学生能准确地进行节奏练习。教学重点：　　学生能有感

2、情地演唱歌曲，并积极主动地参与各种音乐活动。教学难点：　　1.解决歌曲中附点音符的应用。　　2.歌曲中的休止符和最后一句音准、时值的把握。　　3.与他人的合作、协调能力等。　　教具准备：音乐课件、电子琴、动物头饰、小奖品。教学过程：　　一、课前组织教学　　师简单介绍自己并了解学生的一些情况。（拉近与学生间的距离）　　二、走进“音乐小屋”　　1.互唱问好歌。　　2.师：孩子们这是一间音乐小屋，想进去看看吗？（课件出示音乐小屋图）　　生（齐）：想。　　师：那就快按门铃吧。　　生：叮咚、叮铃铃铃……（门铃声可真丰富啊！）　　3.师：你们能创编更多、更有趣的门铃声吗？（在学生的回答中，引导他们编出有

3、高有低、有长有短的“叮咚”声。）评价语：这个门铃真有创意！只有爱思考的人，才能得到成功的钥匙！多美的铃声啊！　　4.师：听，老师也设计了几个，生跟着琴声模唱“叮咚”：教学“53

4、530

5、”、“42

6、420

7、”、“50i0”三种唱法的门铃。最后一个配上按门铃的动作。　　三、欣赏《单簧管波尔卡》　　1.师：门开了，哦，原来是一件乐器，它的名字叫？单簧管，亲切地　　喊一声。（师介绍：单簧管：又称“黑管”，直吹。低音浑厚响亮，中音区圆润柔和，富于表情，高音区则较尖锐。单簧管音色丰富而明朗，表现力极为丰富，是木管乐器中音域最宽的乐器。）　　2.师：单簧管会发出怎样的声音呢？你们想听听吗？（想）老师这儿

8、　　有一首用单簧管吹奏出来乐曲《单簧管波尔卡》，请大家用耳聆听，用心感受。（课件播放乐曲）　　生：（认真倾听。）　　3.师：这首乐曲的速度是怎样的？　　生：这首乐曲的速度是稍快的。　　师：情绪是怎样的？　　生：情绪是欢快的。　　师：刚才在听乐曲的时候你想做什么？　　生：想唱个、想跳舞。　　师：你的感受很丰富，很准确。那么音乐小屋会满足你的要求。波尔卡是欧洲民间的一种舞蹈，舞步比较碎小，由此我们可以知道波尔卡是一种活泼的舞蹈。[小精灵儿童[让学生初步了解乐曲，并且区分开速度和情绪这两个概念]　　[学生基本掌握一点关于乐曲的知识，例如名字的含义，乐器的特点等等，会更有兴趣去聆听乐曲，给学生展示乐

9、器图片，可以更加调动学生学习的积极性]　　5.师：小朋友们全体起立，让我们一边听乐曲《单簧管波尔卡》，一边有节奏地扭起来。看看谁的舞姿最美、最可爱。（视频播放乐曲及舞蹈）谁愿意到上面和我一起跳？奖品：微笑奖（愿这微笑伴随快乐的你）、幸福奖（热爱音乐的孩子会更幸福）。　　四、学唱歌曲《音乐小屋》　　1.导入：师：（故作听的动作）“听”（师唱）“音乐小屋在欢迎你欢迎我”。请大家有节奏地读一读这句话。生读师指导：音乐小屋非常地欢迎“我”，那怎么样才能突出它真的很欢迎“我”呢？（渗透附点节奏的读法、唱法。）再来指导唱一唱。　　2.师：小屋为我们送上了一首快乐的歌谣《音乐小屋》，请你们仔细、安静地听一

10、听哦！歌曲带给你怎样的感受？（课件播放歌曲）　　3.师生合作唱歌曲：音乐家把动听的门铃声也加到歌曲中来了，真是个好主意，让我们合作着来唱唱。你们来唱门铃声，我来唱其它部分。　　4.师：咦，小屋里装满了什么啊？你能读读那句歌词吗？打起节奏，读这句歌词。再来唱一唱。比赛着抽生唱。（谁想试试？谁能超过他？哪个小组能超过他，真是集体力量大啊！我们一起来唱一唱）小屋里除了有快乐，还会有什么？创编歌词唱一唱（幸福、微笑、舞蹈……）　　5.师：再来听一遍歌曲，比较两段有什么区别。（第一段静听，第二段轻轻跟唱）再抽生说出最后一句有区别，并试唱两段的最后一句。　　6.师：让我们跟着琴声一起来唱一唱吧！（注意困

11、难句指导。）　　7.师：这么快乐、有趣的歌曲是谁创作的呀？创作曲调的是潘振声爷爷。（课件出示潘振声的图片）如：《一分钱》《春天在哪里》《小鸭子》等都是潘振声爷爷创作的，我们来记住这位伟大的音乐家。潘振声，生跟读。　　8.师：你们喜不喜欢《音乐小屋》?那我们应该怎样唱才能表现出你们喜欢它的心情呢？　　生：快乐的唱、有感情的唱、声音要轻快而富有弹性。　　9.师：说得很好，那就用你们的声音表示出来吧！男孩子第一段，