别饿坏了那匹马教案.doc

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1、10、别饿坏了那匹马六年级朱新花一、教学目标：知识与技能1、正确、流利有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对着这位青年深深的感激之情。3、进一步领会课文通过人物的语言、行为、心理描写，表现人物品质的写作手法。过程与方法1、学生抓住中心问题，初步感知课文内容。2、引导学生讨论交流、抓住人物的语言、行动、心理的描写，充分地感受中心及写法。情感态度与价值观理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。二、重、难点：是结合课文内容理解“别饿坏了那匹马”的含义，并通过人物的语言、行动、心理描写体会人物

2、的品质。三、前置性研究：1.熟读课文，分享生字、词语。说说这篇课文的主要内容是什么？2.“别饿坏了我的那匹马”在文章出现了几次，用意是什么？3.画出文中表现人物美好品质的语句，写下自己的感受。教学过程:课前三分钟展示:关于人物美好品质的成语比拼。一、激趣导入有首歌唱到：接受我的关怀，期待你的笑容，人字的结构就是相互支撑。今天就让我们一起走进第10课，去聆听爱的旋律，感受人间真情。板书课题：别饿坏了那匹马二、初读课文，分享生字词。1、学生自己制作幻灯片，当考官检测生字词语。2、说说课文主要内容。学生交流、点评。三、感悟课文。1、“别饿坏了那匹马”文中出现了几次？画

3、出文中相关的语句，想想用意是什么？你体会到了什么？（1）同桌讨论交流。（2）全班交流。2、小组合作学习：文中表现人物美好品质的语句还有很多，下面请各小组先交流，用你们喜欢的方式与大家分享。（可抓关键词句谈体会、分析写作方法、联系生活实际谈等）学生交流。学生展示四、小练笔。在大家的分享交流中我们感受到了文中人物的美好心灵，相信每位同学的内心都会有所触动，那么文中的“我”看到那一堆枯蔫焦黄的马草——这些日子我卖给他的所有的马草！“我”脑中浮现出一幕幕往事，耳畔仿佛还回响着守摊的残疾青年说过的每一句话，“我”的心中，在这一刻会想些什么呢?学生练笔。学生交流，点评。五、

4、拓展阅读：《妈妈喜欢吃鱼头》1、指名读2、听了这个故事你有想说的吗？六、谈谈你对“谎言”的看法。板书设计:10、别饿坏了那匹马善良我残疾青年父亲碧云