触摸春天教学实录.doc

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1、《触摸春天》教学实录沾化县第一实验小学李霞教学目标：1.认识7个生字，会写9个生字。　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。3.学习运用抓住关键词、联系上下文的方法理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。4.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。教学重难点：教学重点是让学生学习运用抓住关键词、联系上下文的方法体会课文中的优美语句所表达的情感。教学难点是引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。教学过程：一、创设情境

2、谈话导入（课前播放动画儿歌《春天在哪里》）师：刚才我们一起听了一首《春天在哪里》，我发现大家非常高兴，有的同学都情不自禁地唱起来了。你们喜欢春天吗?生：喜欢师：你看，春天向我们走来了。（播放春天美景图，师配乐旁白）看，小鸟又在枝头欢快地歌唱，大地焕然一新又披上了绿装，垂柳在微风中快乐地摇曳，五颜六色的花也争相开放了，红的像火，粉的像霞，白的像雪，春天多美啊！谁能用你掌握的四字词语说一说春天是一个什么样的季节?生：莺歌燕舞姹紫嫣红五彩缤纷百花盛开花红柳绿……师：是呀，春天是多姿多彩的。我们多么幸运啊，都有双

3、健康明亮的眼睛，能看到这色彩艳丽的春天。但是盲童安静无法欣赏到这一切。她的眼前是无边的黑暗，她是怎样感受春天的呢？她的内心是不是也是无边无际的黑暗呢？今天，就让我们走进安静的内心世界，跟随她一起来触摸春天！（板书：触摸春天）师：请同学们齐读课题。（设计意图：通过播放儿歌和春景图唤起学生对春天的美好向往，为课文的学习营造轻松愉快的氛围，让学生用积累的成语来形容春天，训练学生感受美、表达美的能力。）二、检查预习1.师：昨天大家预习了课文，你觉得有难读的词语吗？或者需要提醒大家注意的词语？（根据学生的认读情况相

4、机指导）2.师：真不错，同学们已经能准确地认读词语了。现在请同学们再快速朗读课文，用自己的话说说课文讲了一件什么事？生1：这篇课文讲的是盲童安静拢住蝴蝶又放飞蝴蝶的事。师：简单、明了。你抓住了课文的重点词句“拢住”和“放飞”，把它们连到一起，总结了课文的主要内容，这是一种很好的方法。老师写到黑板上。（板书：拢住放飞）师：谁再来说说你总结的课文内容？生2：课文讲的是盲童安静拢住蝴蝶又放飞蝴蝶，从而触摸到春天的事。师：你紧紧抓住了课文的题目来扩展，总结了课文的主要内容，这也是总结课文的一种很好的方法。师：为了

5、更完整地总结课文，老师这里还有一种好方法。叙事类的文章，我们可以抓住时间、地点、人物和事件来总结主要内容。（出示课件）谁来试试？（课件）这篇课文讲的是的事。（时间人物地点事件）生：这篇课文讲的是一个春天的早晨盲童安静在花丛中拢住蝴蝶（时间人物地点事件）又放飞蝴蝶，从而触摸到春天的事。师：我们又学会了一种总结课文主要内容的方法。其实总结课文内容的方法还有很多，不同题材的文章总结主要内容的方法也不尽相同，在以后的学习中我们会不断学习运用。（设计意图：一直以来总结课文的主要内容是学生的难点之一，这一环节通过抓住

6、课文关键词、题目拓展法、事件六要素法等切实可操作的方法教会学生总结课文主要内容。）三、透析“奇迹”师：捕捉到活生生的蝴蝶，对于我们明眼人来说都是件不容易的事，盲童安静却做到了，这真是一个————生：奇迹！（板书：奇迹）师：细读课文你会发现，安静创造了不止一个奇迹。出示课件：（课件）默读课文2-4自然段，说说盲童安静创造了哪些奇迹？画出相关的句子，多读几遍，运用联系上下文、抓住关键词等方法理解句子，也可以和同桌交流一下你的感受。（师巡视指导、了解学情）汇报交流一：师：同学们，谁来读读你找到的句子？（根据学生

7、发言，出示语句，帮助理解）“她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。”师：你为什么觉得这是一个奇迹？生1：安静是个盲童，竟然能走得这么流畅。真让人感到惊讶。师：在你的印象中，盲人一般是怎么走路的？生：盲人走路很慢很慢，跌跌撞撞，甚至会摔倒。而安静走得很流畅。师：是啊，真让人惊讶！能读出你的感受吗？师：谁再来读读这句话？孩子，你先说说，你想用什么语气去读？生2：我想用敬佩的语气去读。（生深情地读句子）师：是呀，安静太了不起了！她看不见脚下的路，却能走的这么流畅。她为什么能在花丛中流畅地穿梭呢？谁能从文中找到答案？

8、生：“这个小女孩，整天在花香中流连。”师：能像刚才一样，抓住重点词语说说你对这句话的理解吗？生1：“流连”让我感觉到小女孩很喜欢这里。生2：我从“整天”中读出小女孩一整天都在这里流连。师：你们抓住了重点词“整天”和“流连”来理解句子。老师在读这句话时还想到，“整天”不仅指一整天，还指每天。阳光明媚的日子安静在这里流连，细雨蒙蒙的日子安静还在这里流连……师：读了课文我们发现，其实这两句话是联系在一起的，这样通过联系上文来理解课文