人教版《触摸春天》教学实录.docx

《人教版《触摸春天》教学实录.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、人教版《触摸春天》教学实录心理学研究表明，儿童的情感、想象、思维和个性对学习有着重要的影响。只有在心境良好的情况下，学生的思维才能活跃，情感才能真实，想象才能丰富，个性才能发展...一起来看看人教版《触摸春天》的教学实录吧，希望能帮助到大家。1.课前我们先来练练脑子，做一个找反义词的小游戏，准备好了吗?大—小高—矮大胖子—小胖子这些太简单了，换点难的：痛苦—幸福柔软—坚硬光明-黑暗你们喜欢光明还是黑暗?生：光明2.咱们同学反映非常灵敏，相信这节一定能上好，好上课。1.同学们，我们大家都喜欢光明，我们每天都用眼睛感受着光明，可就有这么一些特殊的

2、人，他们看不见湛蓝的天，看不见清澈的水，更看不见芬芳的花，他们眼前永远是无边无际的黑暗，对于他们，我们担心、忧虑，那么他们的内心世界是否也是无边无际的黑暗呢?今天我们就一起走进一位盲女孩的心灵。她有一个美丽的名字—安静，让我们看看她是怎样触摸春天(板书课题)师：来齐读课题。师：轻轻的触摸，轻轻地读，好，有感觉，再来一遍(古代教育家朱熹说：“教人不见情趣，必不乐学。”教师动情的语言，能够调动学生内心的情感体验，激发他们学习的欲望)2.再读课文，自读自悟师：现在就让我们打开书，走进课文，看看在安静身上发生了一件什么事?师：在春暖花开的美景中，盲童

3、安静及其准确地把手伸向月季花，神奇地拢住蝴蝶和放飞蝴蝶的事，一个年仅八岁的盲童能做到这些事，真是奇迹呀!教师相机板书：伸向、拢住、放飞。同学们让我们再用心的读读课文，找一找文中哪些地方在讲述着这些奇迹?找一找，画出来，并在书旁写上自己的感受，接着全班交流。(根据学生的发言，用课件相机出示语句帮助理解。)(1)“安静在花中穿梭。她走得很流，没有一点磕磕绊绊。她慢慢的伸出双手，在花香的引下，极其准确地伸向一朵沾露珠的月季花。”：什么你感到这是一种奇迹?生：因为她是一个盲女孩，却能在花中走得很流畅，极其准确的把手伸向月季花。师;她什么能创造些奇迹?

4、生：因为有花香的指引生：因她整天在花香中流连。：你们能从中感受到安静是怎一个女孩?生：她是一个活泼的女孩。生：安静整天在花香中流连更能明她是一个热爱春天的女孩。：能用朗来体会出安静对春天的喜爱?(引导学生抓住“流”、“极其准确”一，学生感受一个盲童对生活的热爱，同时指学生读出种之情。)：有哪些地方让你感到是一种奇迹。(2)“安静的手指悄然合拢，竟然住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她手指尖扑，安静的上充满了惊，是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”：自由读读这句话。：听出来

5、了，你把“竟然”得那么重，突出了“真是一个奇迹”。：是啊，太不可思议了，安静竟拢住了一只蝴蝶，她的手指悄然合，用触摸去感受蝴蝶五彩斑的翅膀，让我也体一下安静的感受，同学们静静的，在静静的，闭上眼睛，伸出手随着安静一起做动作、一起去触摸，一起去体⋯⋯(媒体播放配朗读)：开眼睛，你感觉到了什么?你的心情怎么样?生：我的心情很激动。生：一个活生生的蝴蝶正在安静的手中扑腾，她一定很惊讶。生：平时安静只能从花香来感受春天，而这一次，她却从蝴蝶的扑腾中感受到了春天的律。所以，是一次全新的经历。生：他正是从种体验中感受到了生命活力。：是啊，一个鲜活的生命在

6、安静的手中扑着、扎着，安静强烈感受到生命的美好。同学们说的太美了，来让我把种美好出来，谁来?(生配乐朗)：谢谢你的朗读，字字句句都能打我们的心，你也在创造着自己的奇迹!：美好的一幕深深地感着我们每一个人，让我一起美美的读一遍。(集体配朗读)(这一情景设计让学生亲身体验一下安静当的感受，使学生与安静产生感情上的共，了解到正是因安静对春天、对生活的热爱，才让她抓住了美好的瞬。)3.出示“久，她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了，安静仰起头来望。”：听完朗读，段话中哪个词一下印在你的脑海中?生：望。：“望”有没有问题?安静是个盲童，她怎么会张望?我又觉得

7、个词用得非常准确。蝴蝶飞走了，它是怎样飞的，飞向何方，这些安静一无所知，她多么想亲眼看到啊，所以她才会仰头张望。：你体会得真好!能不能着你的体会和感受读一句所在的段落。生：她的眼睛看不到，但她可以用心来张望。：得真好，海伦凯勒曾：“人除了用眼睛看世界，有一种特殊的内在视觉，那可能看的更真实，那就是用心看世界。”你觉得安静望到了什么?生：七彩的阳光。生：五彩斑斓的蝴蝶。：你能把这只美丽的蝴蝶出来吗?：不想把掌声留给他吗?读得太美了。随着蝴蝶的舞，安静还能看到哪些美丽的景物?生：争奇斗艳的花，郁郁葱葱的树木。生：蓝蓝的天、白白的云。生;自由自在翔

8、的小鸟。⋯⋯(“，选择重点，读中感悟，以读见悟。”“安静创造了哪些奇迹”个话题，抓住文中最关的词句或段落，引领学生调用自己已有的知识经验去与文所提供的信息行匹配、重