数学（心得）之合理利用多媒体教学 提高数学教学效益.doc

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1、数学论文之合理利用多媒体教学提高数学教学效益　　建始县实验小学  刘梅芳随着教育的发展，我们的教学方式不再是停留在过去“一支粉笔，一块黑板”的时代。在新形势下，熟练掌握现代信息教育技术，合理利用多媒体进行数学教学，如同在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，大大提高了课堂教学的有效性。　　一、合理利用ppt教学，提高课堂教学效益一节课只有短短的四十分钟，小学生集中精力认真听讲的时间也不会持续太长。如何让一节课的效率最大化，让教学真正落到实处，除了教师要深钻教材，读懂学生，有娴熟的教学技巧，还能合理利用ppt辅

2、助教学，就会起到事半功倍的效果。　　数学课改中最突出的一块就是情景教学，好的教学情景可使枯燥的、抽象的数学课堂教学变得生动、活泼、充满艺术性。这样教师可以根据教学内容制作适宜的ppt图片，让学生从图片中获取有价值的数学信息，提出相关的数学问题，结合情景图进行正确的解答。从而增添了学生学习的兴趣，活跃学生的思维，是学生对知识的掌握、技能的应用和情感的陶冶起到一举多得的好效果。　　数学的学习中很多地方都会用到图示法和列表法，如《搭配的学问》一课中，2件上衣和3条裙子有多少种搭配的方法？在教师的引导下，学生利用图示法找到搭配的方

3、法，但为了做到既不重复也不遗漏，教师把6种搭配方法用ppt一一罗列出来，让学生学会了有序地思考。在《鸡兔同笼》和《数学与体育》又会用到列表法，教师用ppt呈现出来会省时省力得多，还便于学生观察、比较，发现规律。大大提高了课堂教学效率。　　二、充分利用fiash课件，突破课堂教学重难点学生的思维正处于由具体形象思维向抽象思维过度的时期，这就构成了小学生思维的形象性和数学的抽象性之间的矛盾。解决这一矛盾，不妨利用fiash课件进行教学。由于多媒体课件形象具体，动静结合，恰当地应用，可以变抽象为具体，调动学生的各种感官的协同作用

4、。解决教师难以讲清、学生难以听懂的抽象知识，是学生直观形象的吸取知识，从而突出重点，突破难点。　　例如：在推导“圆的面积计算公式”教学中，学生通过分组动手操作，合作交流，有的小组只把圆形纸片平均分成4份，有的小组把圆形纸片平均分成8份，有的小组把圆形纸片平均分成16份，还有的小组把圆形纸片平均分成32份。学生通过自主探究和合作交流，发现一个圆形可以拼成一个平行四边形。此时老师利用fiash课件让学生发现，平均分得份数越多，所拼成的图形就越接近长方形。学生无法直接动手操作得到的结果利用fiash课件就可以轻松地解决，也恰到好

5、处地渗透了极限的思想。此时设问：长方形面积和圆的面积相等吗？怎样求长方形的面积？长方形的长相当于圆的什么？长方形的宽相当于圆的什么？教师再一次充分发挥fiash课件的优势，让学生通过观察、思考发现长方形的长相当于圆的周长的一半，长方形的宽相当于圆的半径。通过fiash课件动态的图形变化，让学生轻松推导出圆的面积公式。使学生达到了不但知其然，而且知其所以然。促进了学生空间观念的发展，使他们有了探究成功的体验。　　同样，在推导“三角形、梯形面积的计算公式”教学中，都可以充分利用fiash课件，经过“重合、旋转、平移”，使学生直

6、观的知道“平移”和“旋转”的含义及其对图形位置变化的影响，进一步得知三角形、梯形与拼成的平行四边形的关系，归纳总结出三角形、梯形的面积公式。　　恰当、巧妙地运用多媒体教学，就有可能使教学更有魅力，有助于化难为易，还可以减轻学生学习难度和过重的负担，提高课堂教学效率，提高学生的综合素质。