合理利用多媒体，提高数学课堂教学效率

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1、合理利用多媒体，提高数学课堂教学效率江丙省龙南县龙南镇第三小学廖建平江丙省龙南师范附属小学廖爱平“信息技术是指用计算机交互地综合处理文木图形、图像、动画、音频及视频等多种信息，并使这些信息建立逻辑关系，以方便存取的技术。”随着信息技术广泛的使用，改进了师者“1支粉笔垣1块黑板垣1张嘴垣1木书”单一的传统教学模式，在数学课堂中有效运用现代教育信息技术，可以集声、光、色、动于一体，能根据教学需求把教学内容实现大小、远近、快慢、整散、虚实、动静之间的转换，突破时空的限制，生动直观、形象逼真地再现事物的发生与发展过程，让静

2、止的画面动态化，繁杂的过程简单化。从而充分调动学生的多种感官参与有效的学习活动，激发学习的兴趣，加大课堂的教学密度，提高学生的学习效率。1运用多媒体课件创设情境，预伏诱因学生的天性是好奇、好玩、好动，他们的认知活动多以兴趣和好奇为载体，知识的积累与智能的发展，也多在无意识下完成，特别是在小学低年级，学生处在直观形象思维阶段，创造学习数学的愉快情境尤为重要。多媒体课件能迎合学生这一特点，最大限度的发展学生的思维，优化素质教育，为学生创设了一个和谐愉悦、新颖刺激，宽松自主、较为开放的教学氛围。让学生对所学的知识产生兴趣

3、，从而喜学、愿学、乐学，做到在不知不觉中增长知识，陶冶情操。因此，在数学课堂教学中，应充分运用多媒体课件的优势，创设问题情境为学生增设疑问和悬念，来引发学生的注意和兴趣，促使学生对新知识产生强烈的求知欲望，激励学习动机，激发学生主动获取知识的积极性，创设岀利于他们幵发智力，求知探索的心理环境。从而满足学牛.n乐意参与、乐意创造"的心理需要。2演示与操作相结合，化难为易攻破难关多媒体可以集声、光、色、动于一体，能根据教学需求把教学内容实现大小、远近、快慢、整散、虚实、动静之间的转换，突破吋空的限制，生动、形象、逼真地

4、再现事物的发生与发展过程，能使静止的画面动态化（心理学家认为：动态刺激远大于静态刺激，给人留下的印象也最深刻），繁杂的过程简单化，使学生有身临其境的感觉，此吋，再将多媒体的直观演示和学生的实际操作结合起来，从而达到化难为易攻破难点的0的。例如：在探究《圆柱的体积计算公式》吋，单凭课本中简单的图文介绍说明，学生仅观察画面难以发挥空间想象进行正确理解。于是，可依据学生原奋的数学知识和生活经验，教师可设计多媒体动画展示具体转换的全过程，将“圆柱体转换成长方体”这个抽象复杂的过程形象逼真直观化，把“新知”转化为“己知”。学

5、生很快就会找准二者间的内在联系（圆柱的底面积相当于长方体的底面积，圆柱的高相当于长方体的高。因此，圆柱的体积就可仿用长方体的体积计算公式进行推算）。然后组织学生再次小组操作学具，进一步让学生看清楚、想明白、理透彻、说准确、牢掌握、活应用，理解到“形状”变而“体积”没变。既培养了学生的空间观念，还滲透了重要的数学转化思想与方法。3运用多媒体课件化静为动，引发思维小学生活泼好动，追逐事物的新奇，自控能力差。他们的注意力往往取决于外界环境的刺激，带着明显的情绪色彩。要使学生在学比较抽象的数学知识吋感到有兴趣，就要把抽象的

6、数学知识形象化，把静态的数学概念动态化。多媒体课件具有声、光、色、形，综合表现能力强，通过图像的翻滚、闪烁、重复、定格、色彩变化及声响效果等能给学生以新奇的刺激感受，运用它能吸引学生的注意力，激发学生的学兴趣，并以生动、形象、具体的表现力，帮助学生理解知识，优化学生的思维过程。例如，我在教学解决问题《求一个数的几倍是多少》吋，利用多媒体课件的这些特点进行如下的教学设计：例1，第一行先出示三个黄气球，第二行再出示六个红气球，问：红气球的粒数是黄气球的几倍？为什么说红气球的粒数是黄气球的2倍？学生观察后说出因为红气球有

7、2个3粒。并J1通过方框的闪动后定格把红气球分成两部分。这样每个学生都能一眼看出红气球是2个3粒。既直观也兼顾到差生的理解。例2,第一行先出示三个黄气球，第二行再出示条件：红气球是黄气球的5倍。问：第二行的红气球要摆几个的3粒？学生回答后，再出示出5个的3粒红气球。做一做：第一行出示3根棍子，第二行出示条件：第二行是第一行的4倍。问：第二行要摆几个3根？第二行摆几根？学生回答后，再出示4个3根棍子。例3,及练4题等解决问题则直接出示题目，动画演示线段图，及出示答案。这样设计既向学生暗示题目告诉的两个已知条件的同吋，

8、让学生通过“动”感知，在原来的基础上是增多了几个几。求的是一个大数。从而加强对求一个数的几倍是多少的应用题的理解。使儿童的思维导向由模糊变清晰。4利用多媒体人机交互，自主探究，提高学效率计算机具有强大的交互性，教师在利用计算机辅助教学吋，只要点击鼠标，即可在短吋间里渍示知识的发生过程，揭示感念。在演示过程中，教师还可以控制演示速度或使其停顿，既利于新知识的讲