语文（心得）之投石问路，“问”出精彩.doc

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1、语文论文之投石问路，“问”出精彩　　大溪镇桃夏小学 阮玲玲　　[摘要]新课程非常关注并提倡课堂动态生成，但是，关注生成并非就是完全否定预设，只有充分的预设，阅读教学才会有精彩的生成。针对目前阅读教学中普遍存在的问题，教师要精心设计主要问题，留给学生更大的空间和弹性，提高课堂效率；合理预设追问挖掘课堂学生生成关注学生的发展，让阅读教学焕发生命的光彩。　　[关键词]提问 追问  阅读 生成　　新课程下的语文课堂，特别注重引导学生感悟文章语言，领略文章的表达方法；关注学生的独特体验。而这些都需要预设有效的体温来引导学生达成。可以这么说，提问就像“投石问路”

2、中的那块石头，只有选择合适的石头，在合适的时机投出，才能“问”出路来。那么，在阅读教学中，如何在“石头”和时机的选择上做到恰如其分，顺利打开“课堂生成”的大门呢？　　一、牵一发而动全身--精心设计问题促进有效生成　　案例直通车：　　学习《搭石》第二段　　师：哪几个词让你感到搭石的美？　　生：早早、谴责、无论……　　师：为了挑选一块合适的石头，老人是怎样搭石的？　　生：只要大限哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上。　　生：还要在上面踏上几个来回，直到满意了才肯离去。　　师：“几个来回”是什么意思？　　师：对于老人的这种做法，你想说点什

3、么？你觉得他是一个怎样的人？　　师：你是从哪里看出来的？　　现状分析：目前，提问过多是语文教学中的一大问题；“步步为营”牵着学生向备课时预定的答案靠近；问题琐碎，迂回反复，支解教学内容，不仅阻碍了学生对文本的整体感悟，还成为桎梏学生创造思维的网络，费时低效，学生成为被动接受知识的容器，发展空间极为有限。　　对策导航：“主问题”相对于简单应答的“碎问”而言，它是引导学生对课文进行研读的重要问题、中心问题或关键问题着眼于整体地带动课文的理解品读，着眼于引导学生长时间的深层次的课堂学习活动，在教学中具有“一问能抵许多问”的艺术效果，每一次提问或问题设置都能

4、形成和支持课堂上一个时间较长的教学活动的“板块”。而且，实践证明，板块式的教学设计便能为学生提供更广阔的空间，给学生许多创造展示的机会。所以，“主问题”就是阅读教学中有质量的立意高远的课堂教学问题。那么，如何设计阅读课的主问题呢？　　方法一：量身定做，依据文本的题材设计主问题。　　记事的文章，从情节入手，如：什么地方最令你感动，请将有关的词语或句子划出来。以开放式的提问促进学生主动学习，教师根据学生个性化的感悟相机落实教学目标，不管学生的回答如何散，始终围绕“感动”品读词句，形散而神不散。　　记人的文章，从人物的性格特征入手，如：你最喜欢谁？为什么？

5、请划出有关的词语（表情、言行）。从感性认识追究到理性认识（划出有关的词句），删去琐碎的问题，围绕人物的言行开展阅读活动，引导学生去品读、感悟，还阅读课文本来面目。　　写景的文章，从学生的感受入手，如：你读了这篇文章后想说什么？（有什么感受）你是从什么地方感受到的？这样的问题有利于学生进行有选择的、个性化的阅读，难度不大，给孩子更大的思维空间。　　方法二：抓住题眼，引导学生聚焦问题。　　文本的题目都是作者经过深思熟滤，精心设计而成，他们或涵盖文本的主要内容，或点明文本的中心。而题眼又是题目的精髓所在，可以这么说，只要抓住了题眼进行深究，就能得到事半功倍

6、的效果。而这个主问题的设计与选择可以让孩子完成。例如：人教版（三）下第18课《她是我的朋友》，可以先让孩子们围绕课题提问题，如“她”和“我”分别是谁？为什么要说“她是我的朋友”“这个‘朋友’有什么独特之处”等等，在简单地解答之后，教师可以引导学生删选最有研究价值的问题。毫无疑问，学生肯定会将目光聚集在以“朋友”为切入口提的问题上。孔子曰：“疑是思之始，学之端”。学生主动的、发自内心的疑问，更能引起其探索的兴趣。而浓厚的兴趣必定会让学生在学习的过程中生成更多的精彩。　　方法三：依托中心句，以主问题引领全文。　　在不少教材中，作者为了突出中心，会反复出现

7、一个句子，这就是中心句。如果我们能一开始就抓住中心句引领学生感悟，就能达到事半功倍的效果。例如《别了，我爱的中国》，“这一句在文中出现了几次”，可以将品读中心句作为切入点，设计了一个主问题：“别了，我爱的中国”在文中出现了很多次，这是不是重复？能不能去掉重复的句子？引导学生去品读中心句，联系上下文感悟作者被迫离开祖国的复杂心情，体会作者的拳拳爱国之心。　　此外，在设计主问题时要注意语言的表述，尽量简洁到位，指向性明确，让孩子一听就明白自己要做什么，该怎么做。避免提冗长、含糊的问题，以免误导学生或使学生茫然不知所措，造成课堂资源浪费。　　在以“主问题”

8、为线索的阅读教学中，由于一般性提问的“量”的大大减少，课堂动以学生的读、写、说、思为主要内容，课堂气氛因此显