语文(心得)之让语文课堂焕发活力.doc

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1、语文论文之让语文课堂焕发活力  课堂激趣,是个永恒的话题。而课堂激趣的方法也因人而异,教学效果也截然不同。那么,如何尽可能地利用课堂这块阵地,调动起学生的学习积极性,激发他学生的学习兴趣;如何用真情去点燃学生情感的火花,让我们的语文课堂焕发活力呢?笔者结合自己的教学实践,谈谈自己粗浅的体会。  一、教师要善于使用激励语拉近师生距离语言激励可以营造出一种生动、活泼、和谐的教学环境,对学生学习态度、合作与交往精神有促进作用。由教学实践可知道,很多学生在教师语言激励的作用下,能积极参与学习,在良好的学习动机

2、的指引下,能保持良好的学习兴趣;当没有语言激励时,79%的学生学习态度冷淡,参与的积极性不高,不能与同伴协作,且无创新表现。所以,在课堂上中,选用恰当的课堂激励语,可以拉近师生距离。如:你有自己独特想法,真了不起!你的办法真好!考虑的真全面!你很会思考,真像一个小科学家!老师很欣赏你实事求是的态度!这些也是新课标下的新课堂中的新用语。  以朗读文为例,有的学生声音大,有的声音小,有的喜欢默读,有的愿意和好朋友一起读。学生因各人的知识水平不一,又具有不同的兴趣爱好。因此采用的学习方法应具有鲜明的个性特征

3、。新课标要求,培养学生语文学习的自信心。教师要为学生创造成功的机会,让学生不断地体验成功的快乐。“别急,再想想,你一定会说好!”,“老师发现你不仅听得仔细,说得也很好!”,“你很有创见,这非常可贵,请再响亮地说一遍!”,“你表达得这么清晰流畅,真棒!”,“我想××同学一定在思考,我们再给他一点时间,好吗?”这些激励语充盈着老师的信任,而这种信任通过教师的言语、态度,表情、行动等微妙地传递给学生,对学生产生积极的心理暗示,从而促使学生产生上进的意识,朝着新的目标前进。新课堂上的新用语体现了一种意识和关怀

4、,一种平等和尊重,一种期待和激励。在教学中如果能恰当运用这些激励语教学用语,就能能很好地调动起学生学习的积极性,让语文课堂富有生命的活力。  二、教师要善于创设师生和谐情境,激发语文学习兴趣教师要营造轻松、和谐的学习环境,激发学习兴趣。传统教学都是以教师为中心,以传授知识为重点。教师为了应对各级各类考试,满堂灌、满堂问等诸多旧式教学方法统领了课堂。学生处于被动地位,仿佛一个个接受知识的容器,严重地压抑了学生学习的情趣。因此,只有创造轻松和谐的环境,学生才能从应试教育中解脱出来,才能活泼主动地学习。而教

5、学实践也证明,教师只有课堂上为孩子们提供一个畅所欲言,展现自我的互动空间,学生才能主动地学,自信地学,兴趣盎然地学。学生真正成为课堂学习的主人,学生的创新思维火花才会自由地绽放。学生的学习兴趣被激发,教学效果也才最大限度地得到提高。教师营造轻松、和谐的学习环境,学生上课就会专心听讲,课后也会认真完成作业,既把你看做良师,又把你看做“知心的朋友”。反之,师生没有共同的情感,没有融洽的师生关系,学生自然不会听你言,更不会遵你行,必然收不到良好的学习效果。  三、巧用多媒体,调动各种感官,激活语文课多媒体技

6、术,能够营造立体的语言氛围,焕发出了语文课堂的生命活力。孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”美国著名教育心理学家布鲁纳也曾说过:“学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣。”因此,只有激发起学习的兴趣,学生才能主动、愉快地去学习,才能在课堂教学中发挥主体作用和主动精神。这就要求,教师在上课前要深入了解和分析学生的心理特征和认识规律,运用多媒体技术创设情境,调动学生视觉、听觉、等各种感觉器官,使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受,催化出学生积极探索的情感,调动学生对语文学科的学习兴趣,

7、从而大大提高课堂教学效率。语文学科具有文学性的特征,名篇名作的文学美,往往只有凭借多媒体,才能把声音美、画面美才能展现出来。学生往往因为地域和年龄的限制,加之教师的普通话水平、诵读水平并不都高。如果仅凭单调的“粉笔+黑板+诵读”的教学手段,相比现代化教育技术显得有些力不从心,难以招架。而只能借助多媒体技术的辅助作用。学生才能真正进入了语言美与文学美的氛围中,耳朵里所听到的、眼睛所看到的都与语言美、文学美有关,无形中加强了戏剧、小说的感染力量。像《卖火柴的小女孩》童话等,《秋思》诗词等,把这些文学作品的

8、教学与多媒体技术结合起来,就更能展现它们的艺术魅力。  总之,激趣的方法不胜枚举,不同教师在课堂上利用激励语可以拉近师生距离,调动了学生学习的积极性;创设和谐情境,可以激发语文学习兴趣;巧用多媒体,可以调动各种感官,激活语文课堂。教师只有让学生在语文课堂尝到学习的快乐,让他们感到自己是发现者、探究者。使他们作为活生生的力量,带有自己的知识、经验、思考、灵感,期待参与到课堂学习中,这样的语文课堂才真正能够焕发出生命的活力。

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