语文（心得）之利用文本空白点随文练笔.doc

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1、语文论文之利用文本空白点随文练笔　　文本是一个召唤读者参与的空间，在经意与不经意间，作者都会留下一些“空白”。这些空白点，是学生阅读时驰骋想象的空间，也是学生进行小练笔的天地。教师应引导学生捕捉文本中“言虽尽而意无穷”的空白点进行练笔。　　一、补白，与作者感同身受　　1.借助插图补白　　苏教版三年级上册《第八次》中对蜘蛛结网的过程描写得很详细，但对布鲁斯王子“感动极了”的情景只一笔带过，未及细述。不过，文中配了一幅栩栩如生的插图。为此，我抓住这个空白点，设计了小练笔：仔细观察布鲁斯王子的一举一动，写写他深受感动的样子。　　孩子们眼中的画面是生动的，他们写道：蜘蛛一而

2、再，再而三地结了断，断了结，现在又开始了第八次。布鲁斯王子紧盯着蜘蛛，一只手抓住宝剑，另一只手紧握拳头举在胸前，心里默默地为蜘蛛鼓劲：加油，蜘蛛！终于一张完整的网结成了。布鲁斯王子感动极了，他猛地跳起来，举起手臂高喊：“好样的！我也要干第八次！”他坚定地望着前方，心中充满了信心与希望。　　2.借助关键词补白　　“年轻人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白色床单，汗如雨下。手术结束，一条崭新的床单竟被抓破了。”这是《军神》中对刘伯承手术中的一段情景描写。教学中，我紧扣“一声不吭”、“紧紧”、“汗如雨下”、“抓破了”等关键词语，要求学生将刘伯承忍受痛苦、意志刚强的画面呈现出来

3、。于是，有学生写道：沃克医生一刀下去，年轻人倏地一下揪紧床单，牙齿紧咬，在场的每一个人心都拎紧了。沃克医生说：“你要是坚持不住，可以叫出声来。”但年轻人一声不吭，死命地抓住床单。又一刀下去，年轻人额头上青筋直冒，豆大的汗珠顺着脸颊流下来。一刀又一刀，年轻人汗如雨下，牙齿咬出了血，身下的床单一次比一次抓得更紧了，并在不停地绞动。手术终于结束了，年轻人轻轻吁出一口气，慢慢松开了双手，身体两边，一条崭新的床单竟被抓破了。　　学生收获的是刻骨铭心的感悟，积淀的是扎实的语言文字，语言和精神得到了同步提升。　　二、想象，为文本增添亮色　　“水本无华，相荡而生涟漪；石本无火，相激

4、而发灵光。”从审美的角度看，正是文本中的空白点，给了读者丰富的想象自由。《雪儿》一课中“我”和雪儿依依惜别的场景令人深感人鸟之情的真挚。在学生反复朗读的基础上，引导学生展开想象：“我”会怎样为雪儿欢呼？雪儿仿佛在说什么？看着雪儿向蓝天飞去，“我”又会怎样？一系列的想象连在一起，使文中直白的语言变成了一幅有声有色的画面。这时，拿起笔写下这惜别的情景，那人、那鸟、那情已融为一体，于笔端流淌出丝丝不舍之情。　　随文练笔是文本特点与学习对象的“归一”，以对学生进行写作训练为主旨。因此，教师在设计时一定要有心、用心、精心，这样才能引领着学生走进写作之门，使随文练笔收到实效。