苏教版五年级数学上册找规律教案

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4、日常生活的联系，获得成功的体验。重点难点：引导学生逐步掌握用除法计算的方法解决问题。前准备：多媒体教学过程：一、前引入：新之前我们先欣赏几幅图片。1、夜幕中的东方明珠电视塔，在彩灯的映衬下更加迷人。2、这是一次展销活动，主办方经常会用飘扬的彩旗营造热闹的氛围。3、商场常见的促销宣传，打折的宣传卡一串串挂满了整个商场。观察这三幅图，说一说你都发现了什么？（彩灯、彩旗、宣传卡的排列都是有规律的。）说一说排列的规律。象这样周而复始、循环出现的规律在我们的生活中随处可见，这节，我们就一起研究排列规律。二、观察场景，感知物体的有

5、序排列（出示教材例1的场景图）让学生自由说一说从图中知道了什么。引导：这些物体都是按一定的规律摆放的。盆花是按什么规律摆放的？彩灯和彩旗呢？在小组里说一说。全班交流三种物体排列的规律时，让学生一边指图一边说。三、自主探究，体会多样的解题策略1提出问题：在图中，我们看到8盆花。照这样摆下去，左起第1盆花是什么颜色的？自己试一试。先让学生独立思考，待大多数学生形成初步的认识之后，再组织学生在小组里交流。教师注意每一个小组交流的情况，发现学生采取的不同的策略，帮助有困难的学生。2全班交流。引导：同学们已经在小组里交流了自己的

6、想法，谁愿意把你们小组的意见介绍给全班同学？学生小组可能提出如下的想法。（1）画图的策略：○●○●○●○●○●○●○●○（○表示蓝花，●表示红花）第1盆是蓝花。教师提问：你一共画了多少个“圆”？（2）例举的策略：左起，第1、3、……盆都是蓝花，第2、4、6……盆都是红花。第1盆是蓝花。教师提问：其他同学明白这种想法的意思吗？（引导说出位置是单数的都是蓝花，双数的都是红花）（3）计算的策略：把每2盆花看作一组，1÷2=7（组）……1（盆），第1盆是蓝花。教师提问：为什么把2盆花看作一组？算式中的每个数各是什么意思？根据余

7、数是1为什么可以确定第1盆是蓝花呢？学生一边说，教师一边结合前面学生画的图解释：○●○●○●○●○●○●○强调：第1盆花的颜色和每组中的第几盆花相同？3比较反思：对于这几种方法，你有喜欢哪一种，为什么？（初步淘汰画图，学生可能比较倾向于列举的方法，可以适当进行一些口答练习。）四、独立尝试，逐步优化解题方法1、出示“试一试”第1题，让学生自己尝试解答。“第1个彩灯是什么颜色的？”（1）展示学生不同的想法。（比较例举和计算的方法，得出例举的方法有局限性。）（2）引导学生针对计算的方法思考：每几个彩灯可以看作一组？1÷3=（

8、组），没有余数说明什么？（正好分了五组，最后一个是第五组的最后）第17个彩灯是什么颜色的？17÷3=（组）……2（个）余下的两个是什么颜色的？和每组的第几个颜色相同？（这两个和每组的第1、2个相同。）（3）比较这几种方法，你觉得哪一种方法比较简便？如果有学生不同意计算的方法简便，可以提出第0个、第100个彩灯是什么颜色的问题，引导