语文（心得）之关于汉字教学的思考.doc

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1、语文论文之关于汉字教学的思考　　“最爱写的字儿是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人也像它”这是歌曲《中国娃》中的歌词。但时下，随着手机和电脑的普及，中国人对汉字的喜爱程度大大降低自不必说，“最爱写”者就更少了。这不能不让人——特别是中国人生出许多忧虑。　　笔者是一位高中语文教师，从学生进入学校的第一堂语文课开始，我就特别关注学生的汉字书写情况。我发现，现在很多学生对汉字书写的基本规范一点也不懂，因此写字时往往是随心所欲，而且大多数学生都已形成了自身的书写习惯。于是这种忧虑又变得更加明显起来。　　汉字是中华民族的瑰宝之一，它凝聚了一代又一代

2、中国人的智慧和心血。但眼下这种情况不能不让人产生这样的疑问：汉字还能够传承多远？　　近些年来，笔者通过观察，发现学生书写汉字不规范的具体表现有如下几点：　　1、写字的姿势不正确。记得我在读小学时，老师告诉我们，要坐姿端正，眼睛与本子的距离要有一尺远。但现在的学生在书写汉字时，一部分大概是因为视力不好，所以伏在桌子上，眼睛似乎要去吃那些字一样；一部分头歪身斜，就像没有脊梁一般，因而写出的字也就失去了筋骨。说点题外的话，现在学生的视力下降，大概与学生的书写姿势不正确就有很大关系　　2、汉字的笔画不规范。从古人造字开始，经过历代演变，汉字的笔画是

3、确定了的。但现在“横平竖直，撇捺有势，弯折有度”这样一些原则，却让很多学生忘记了，他们随心所欲，写“横”时非要向上翘，写“竖”时非要绕个弯，写的“点”却把它变成横。说轻一点，这是对汉字的不敬，说重一点，这是对中国文化的一种亵渎。　　3、书写汉字时笔顺不正确。笔顺是指书写的顺序。汉字的基本笔顺，是依据人们书写时的顺手而形成的基本规则。小时候读书，一到写字时，老师总会把口诀给我们念一遍：“从上到下，从左到右，先中间，后两边。”可是现在的孩子写字时却全然不管上下左右，更不理中间两边了。比如，写“这”字，首先应写“文”，然后再写“辶”，可是有的同学

4、非要先写“辶”，然后再写“文”。再比如，写“区”字，首先是写上面的一横，然后再写“乂”，最后一笔应该是竖横，但有的同学是先写“乂”，再写“匚”，或者是先写“匚”，再写“乂”。记得有个同学在写“车”字时，居然把最上面的横放到最后去写。顺手吗？当我问这个学生时，他说“习惯了”。看来，这习惯确实不容小视。　　４、书写汉字时，对字的大小把握不准。汉字书写的大小并无定规，但总有一个基本原则。就学生而言，他们大都用方格本写字，字的大小以占格子的三分之二为宜。但有的学生不是写得太大（有的甚至大到了出格），就是写得太小。　　4、对汉字缺少基本的审美感。汉字

5、是世界上最美的文字之一。说它美，主要表现在它的形体结构上，这是一种视觉效果（其实，汉字的美还表现在很多方面）。上下左右内外，各部分搭配应协调和谐，沉稳而不歪斜，比例恰当而不失衡。但很多学生并不能做到，有的间架结构比例失衡，有的东倒西歪，有的头重脚轻，有的头轻脚重。我曾对学生说过，有一部动画片，叫《大头儿子小头爸爸》，它里面的主要人物就是大头儿子和小头爸爸。动画片运用了夸张的手法，所以观众没有觉得这两个人物形象的不协调。但这样的人物真要出现在我们周围，那情形恐怕就不一样了。如果找爱人，这样的人恐怕一般都不会入围的。原因很简单，形象不美嘛。　　

6、为什么会出现这种情况？笔者觉得其原因有以下几点：　　1、教师是主要原因。一是教师本身没有起到很好的示范作用，二是教师对学生的要求不严。　　教师，特别是低学段的语文教师，对学生书写习惯的形成有着举足轻重的作用。孩子们的模仿性很强，老师的写字习惯往往会直接影响到孩子的书写习惯。如果老师自己都不能正确地书写汉字，孩子们自然就会跟着做。笔者发现，现在的年轻老师中，也确有写字不规范的。这样的老师，即便不教低学段的孩子，其不良作用也是很大的。　　另外，老师对学生的写字要求不严，也会导致学生养成不良的书写习惯。比如，该先写横的，学生不先写横，非要先写竖，

7、老师见到了，不是去纠正，而是视若未见；有的学生书写笔画没有到位，老师见了，也不指出，任其发展。长此以往，学生的书写习惯不差才怪呢。　　还有，教理科的老师一般都只注意学生做题的结果，而对于学生的书写问题从不关注，或者说关注太少。这也是促使学生书写习惯差的一个重要原因。　　2、家长的态度也会影响学生的书写习惯。现在，从幼儿园到小学再到初中，学生往往都会有一定量的家庭作业，这些作业学生是带回家去做的。在做的过程中，家长一般都少有时间陪着孩子，只是到了该签字的时候才动一下笔。比较负责的家长，还会关注一下做的结果，不太负责的家长连结果都不会关注，更不

8、会关注孩子字写得如何。这样一来，孩子的书写就没有任何限制可言。　　3、学生的习惯不好。学生的书写，由于种种原因，一旦形成了不良习惯，要想改变，其难度是很大的。书写习惯的形成，需要