四语第四单新建.doc

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1、课题12.开天辟地（第一课时）教学目标1．正确、流利地朗读课文，初步了解盘古开天地的故事内容。2．学会本课14个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。教学重难点学习生字新词，有感情地朗读课文，背诵有关段落，感受盘古的伟大形象。教学准备　搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。教学时间教学过程集体备课个性思考一、故事导入　　1．简介中国的神话故事。　　2．今天，我们要学习的课文就是我国著名的神话传说，讲的讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开辟了天地，化生世间万物的故事。　　板书课题：12。开天辟地　　3．盘古究竟是怎

2、样开天辟地的呢？请大家带着问题自读课文。　　二、初读课文　　1．自由读课文，要求：　　（1）   读准生字的读音。　　（2）   标出自然段的序号。　　（3）   画出生字新词。　　2．检查字词学习情况。　　（1）   出示生字新词。　　一类字词：板斧 一丈 极厚 柱子 合拢 精疲力竭 血液　　纵横交错 皮肤　　二类字词：开天辟地 昏睡 翻身 破碎 重而浊　　（2）   正音　　“丈、柱、浊”是翘舌音，“丈、拢、精：是后鼻音，“斧”与“肤”只是调号不同，“血液”的“血”读xuè。　　（3）   理解词语。　　精疲力竭：形容十分疲劳，一点力气也没有

3、了。　　皓洁：（月亮等）明亮而清白。　　纵横交错：横一条竖一条相互交*。　　三、再读课文　　1．指名读课文，随机进行字音及断句的指导。　　2．感知文意：这篇课文主要讲了什么？　　3．再读课文　　四、指导写字　　1．观察9个生字分别在田字格中的位置。　　2．师强调：　　“纵”的右半边第二笔是点，不是捺。　　“拢”不能少一撇，否则就变成了“扰”。　　“竭”右下角不能写错。　　3．生练习书写，师巡视。　　五、作业设计　　　　课题开天辟地（第二课时）教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第六、七、八自然段。2．凭借具体的语言材料，了解神话故

4、事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。教学重难点1．有感情地朗读课文，练习背诵第六、七、八三个自然段。2．凭借语文文字，了解神话故事的特点，感受盘古伟大的献身精神。教学准备　挂图教学时间教学过程集体备课个性思考　一、复习　　1．读词。　　混沌   巍峨   开天辟地   冉冉上升　　雷霆   合拢   精疲力竭   纵横交错　　3．这篇课文主要讲了一件什么事？　　二、精读课文　　1．在盘古还未开天地前，天地是什么样子？指名读引。　　（抓住“混沌一团”，“大鸡蛋”两格词然让学生想像天地合一，宇宙一片黑暗的情景）　　2．盘古是怎样开天辟地的呢？默

5、读第2～5自然段，感受人类的老祖宗盘古给你留下的印象。　　（1）   交流。　　（从“一使劲”、“大鸡蛋裂开了一条缝”等处体会到盘古身躯的高大及力量的无穷；从“左手持凿，右手握斧”、“猛劈猛凿”、“巨石崩裂”等词体会盘古对光明的向往及创造新世界的决心，同时体会开天辟地的艰难，从“也跟着长高”、“一万八千年”等处体会到盘古意志的坚定，形象的高大。）　　（2）   指导朗读，出示句子。　　轻而清的东西冉冉上升，变成了天，重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。　　这两个句子有有什么特点？这样写有什么好处？　　（句子中有反义词，分别是“轻而清－重而浊”，“冉冉

6、上升－慢慢下沉”、“天－地”等，这样大家能一眼看出天与地的变化，形象地写出了天与地的不同。）　　3．导说话、朗读，记忆文中的优美词语。　　4．老师很喜欢这一段，尤其是读到“精疲力竭”、“含着微笑”、“临死”这几个词时就特别感动，你有没有这样的感觉？你为什么感动呢？　　(盘古面对死亡显得那样乐观、无畏、坦荡。还把自己的身躯化成世间万物，多么伟大的心灵呀！)　　5．齐读全文。　　三、拓展升华　　1．盘古开天地只是一个美丽的传说，不是真实的故事，那么人类为什么会编出这样的神话呢？从中你又有何想法呢？　　板书：丰富的想象　　2．仿写诗句　　我想把手抚在茂

7、盛的花草树木上这样就能摸摸盘古的汗毛。　　我想（ ），　这样就能（        ）。　　四、指导背诵第六、七、八三个自然段　　1．熟读课文。　　2．理解描写顺序；身躯化成了万物；气――》声音――》眼睛――》肌肉――》血液――》筋脉――》汗水边读边想象这些部分所化生的事物。　　3．熟读成诵　　五、作业设计　　六、板书设计　　课题普罗米修斯盗火（第一课时）教学目标1．读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象.2．学会本课的生字新词。3．正确、流利有感情地朗读课文。教学重难点有感情地朗读课文。理解词语的意思教学准备挂图、小黑板搜集希

8、腊神话故事教学时间教学过程集体备课个性思考　　一、引入：同学们，你们喜欢读故事么？读过有多少同学希腊神话？里面的众多神话人物一定给大家留