探究型学习案.doc

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1、探究型学习方案主题：梅花魂适用年级：五年所属学科：语文情境

2、任务

3、成果

4、资源

5、评估情境问题引入师：同学们，你们看，故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、屡屡幽芳总使我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父来。（课件:梅花图）望着那朵朵梅花，我不禁想起了与外祖父之间的往事。从哪件事最能看出外祖父对梅花的喜爱？梅花是一种名花，但为什么说梅花魂呢？课题“梅花与本文所记叙的五件事有什么联系？让我们一起走进梅花，寻找答案。（让学生带着问题探究新知，感悟梅花魂，培养学生的探究能力。）板书课题：梅花魂任务：让学生通过认真朗读课文，对重点词句的品读，合作探究，理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖

6、国的思想感情。理解“梅花魂”的含义，懂得梅花的品格，并学习这种品格。过程一：复习回顾，交代学习目标1、说说课文围绕梅花说了哪几件事？ 2、从题目入手：梅花是一种名花，但为什么说梅花魂呢？课题“梅花与本文所记叙的五件事有什么联系？3、文中哪件事最能表现外祖父对梅花的喜爱？4、这篇文章寄托了外祖父怎样的情感？二、小组合作探究，完成教学目标1，组长为组员分配任务2、小组根据教学目标合作探究，教师行间巡视，参与探究。三、教师检查学生合作探究情况1、说说课文围绕梅花说了哪几件事？2、文中哪件事最能表现外祖父对梅花的喜爱？ (第二件事：珍爱墨梅图)3、指名读。思考：从哪些地方可以

7、看出外祖父对梅花情有独钟？ a、体会“轻轻、慢慢”在句子中所起到的表达效果。 b、“清白”是什么意思？“沾污”又是什么意思？ c、爷爷是让妈妈管教好我的行为、还是思想？ (思想)从何而知？(“这清白的梅花，是沾污得的吗？”) 4、“这清白的梅花为什么不能沾污？”一向宽容慈爱的外祖父为什么这次会大动干戈呢？导入第四件事的学习。5.教师课件出示重点词语让学生感受惜梅之情，感受老人对梅花发自内心的喜爱。小组交流、一字一词反复品读，想象情感，感受文字的灵性，提升人文素养。6、教师范读“临别赠梅图”一事。 (1)老人深情地说的那段话，其中哪几句话点明了梅花的品格？ (2)由此可

8、见老人爱梅其实爱的是梅花的什么？(梅花的精神)  (3)电视播放歌曲《红梅赞》：冰天雪地，傲然怒放的红梅，优美动听的旋律，深情赞美的歌词。激发学生的情感，使他们对梅花有了更新、更高的认识。 (4)说说此时，你对梅花有了什么更新的认识？ 7、交流、赏析课前查阅的华侨在海外生活的经历的相关资料，理解“梅花魂’中的魂的含义。8、学生重读外祖父三次哭的句子，品悟“血’色梅花的手绢，领悟老人的思乡情和爱国心。9、指生朗读第三件、第五件事段落，体会“梅花魂”何在“中国心”何在!10、展示：学生拿出收集到的赞美梅花、思恋祖国和故乡的诗文朗读、交流11、播放歌曲《我的中国心》12、齐

9、读最后一段，说说文章寄托了外祖父怎样的情感？这一段在全文中起了什么作用？（点明中心，总结全文）。四、检测目标：动笔写写学习后的感悟。成果1、能有感情朗读课文，理解文意。2、结合重点词句品读梅花，理解梅花魂的真正含义。3、能真正体会外祖父爱梅花的情感。4、能读懂梅花的品格，理解了作者以《梅花魂》为题的用意。资源：软件：ppt资源：学生自己收集到的资料。《红梅赞》和《我的中国心》歌曲VCD碟。评估：　　　　　评价项目评价内容及评价分值优秀（22—25分）良好（16—21）继续努力（15分以下）分工协作小组成员分工明确，任务分配合理。每组选一名中心发言人，两名补充答案者。小

10、组成员分工较明确，任务分配较合理。明确了中心发言人，但补充者没有明确。小组成员分工不明确，任务分配不合理。中心发言人和补充者都没有明确。信息来源能够根据学习的需要，从各种渠道收集信息资料，并进行整理。有收集整理信息集资料的能力。能够根据学习的需要进行收集信息资料，在他人都指导下进行整理。不能够根据学习的需要独立收集信息，收集信息资料的能力需提高。成果要求小组合作务实，能结合学习目标，共同探究，并抓住重点词句，品梅，理解“梅花魂”小组合作较务实，能根据教学目标共同探究，会抓重点词句品梅，但对“梅花魂”的含义理解不透，对外祖父爱梅的情感体会不深。小组合作流于形式，遇到问题

11、，不交流，独立解决，解决不了的放弃。不会抓重点词句理解“梅花魂”的真正含义，不能体会外祖父爱梅对情感。的含义。体会外祖父爱梅花的情感。总结结论中心发言人能够流畅的向同学介绍小组品梅的过程和探究后的感悟，完成了教学目标，达到了教育的目的。中心发言人能够较流畅的向同学介绍小组品梅的过程和探究后的感悟，完成了教学目标较好，达到了教育的目的。小组自由汇报，语言不流畅，介绍小组学习的感悟不深，不能完成教学目标，达到了教育的目的。总评分数参考表等级优秀良好继续努力分数参考88——100分61——87分60分以下