浅谈探究型学习.doc

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1、浅谈探究型学习发布者：孙兵发布时间：2010-12-229:30:00通对模块五徳学习，我对探究型学习有了比较全面的认识。以前认为探究型学习只是老师放手让学生对知识进行研究就可以了，完成教学bl标就可以了，现在才知道我的认识是非常的片面的。探究型学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活屮选择和确定专题进行研究，并在研究过稈中主动地获取知识、应用知识，以解决问题的学习活动；而我们在教学屮只是让学生来探究老师给出的专题，这样就违背了探究型学习的原则。但我国屮小学教师由于受传统师范教冇和教师培训的影响，研究意识与能力大多较低，又由于升学率的问题，对探究性学习实施的积极性不大。

2、力•出现上血的问题，也就是因为如此我们的学生基础知识扎实，但习惯于接受现成的知识，创造力、动手能力校弱。这就要求教师角色不是简单的知识传授者,更应是学习共同体屮的参与者与帮促者。在探究型学习的过稈屮，教师与学生是平等合作、相互作用的关系：共同探究教材,一道探讨新问题。教师作为探究型学习的导师，其任务是调动学生的积极性，促使学生自己去获取知识；同时，教师还要为学生的学习设置探究的情境，促进探究的开展，把握探究的深度，评价探究的成败。学生作为探究型学习的主人，根据教师提供的条件，明确探究的目标，思考探究的问题，掌握探究的方法，敞开探究的思路，交流探究的内容，总结探究的结果。改

3、变教师是课堂的主体的现状，那么在学生探究性学习的总体安排上要有一定的梯度,由易到难，使学生逐步适应新的教学方法，教师在这一过稈屮要充分创造环境，激发学生的兴趣引起学生思维的积极性，鼓励学生有自己的想法。逐步培养学生的创新思维和探究能力。这个是一个长期的过程我们应该坚持做下去。