五柳先生传（优秀教案）.docx

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1、《五柳先生传》知识与能力：１．透过作品初步了解自传的特点。２．感受作品自然平淡而又形象鲜明的语言风格。３．通过诵读，理解把握作者的思想感情。过程与方法：１．借助工具书、课文注释，感知文意。２．反复诵读，了解人物形象，把握其性格志趣及精神风貌。３．指导学生课外收集陶渊明的相关资料，培养探究习惯。情感态度与价值观：学习作者“不慕荣利”“守志安贫”的优秀品质，树立正确的人生观、价值观。１．结合背景、材料，体悟作者情感。２．鉴赏文章语言，学习用简明语言展示人物精神品质的写法。引导探究《五柳先生传》是不是陶渊明的自传。二课时一、导入今

2、天上课有两条要求：第一，身心放松，平等相处，无拘无束，谈论自如；第二，沉下心来，读出自我，开动大脑，读出困惑。那怎样才叫读出了自我呢？就是要读得感同身受，入情入境。怎样才能达到这种境界呢？我国著名哲学家冯友兰先生提出过读书的四个步骤。曰：“精其选，解其言，知其意，明其理。”我们不妨照此方法读读今天要学的课文《五柳先生传》。二、初读课文，疏通字词１．范读、自由读、重点读、齐读结合。易读错的字：２．指定学生逐句翻译全文，师生共同点评。（１）补充注释：亦不详其姓字详：详细地知道。或置酒而招之置：置办。招：招来。曾不（ｚēｎɡ）曾：

3、表示出乎意料，相当于“竟”“却”“简直”。吝情（ｌìｎ）吝：舍不得。晏如晏：安逸，闲适。如：形容词词尾，相当于“……的样子”。晏如：安然自若的样子。自娱娱：使欢乐。颇示己志颇：稍微，略微。以此以：依靠。此：这些。以乐其志以：用来。（２）一词多义（３）词类活用亦不详其姓字：形容词用作动词，详细地知道亲旧知其如此：形容词用作名词，亲戚朋友以乐其志：形容词的使动用法，使……乐（４）文言句式①判断句Ａ．先生不知何许人也（“也”表判断）Ｂ．晏如也（“也”表判断）②倒装句Ａ．不戚戚于贫贱（“于贫贱”，介词结构后置）Ｂ．不汲汲于富贵（“于

4、富贵”，介词结构后置）③省略句Ａ．闲静少言（省略主语“五柳先生”）Ｂ．因以为号焉（介词“以”后省略宾语“之”，应为：“因以之为号焉”）三、再读课文，思考讨论文中哪些语句表现了五柳先生的哪些性格、志趣与生活？主要方面文中语句籍贯姓字先生不知何许人也，……因以为号焉。思想性格闲静少言，不慕荣利；曾不吝情去留；忘怀得失。志趣爱好好读书，不求甚解；性嗜酒；常著文章自娱。生活状况环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空。总的来说，五柳先生有三大志趣：一是读书，二是饮酒，三是写文章。而“闲静少言，不慕荣利”点出了五柳先生的隐者心境，这是他

5、性格中最突出的地方。文章通过这种种叙述，把一个虽然贫困，却悠闲自适的隐者形象活灵活现地刻画出来了。一、读课文，合作探究文意１．作者是如何介绍自己的籍贯姓字的？明确：“不知……姓字。”借其宅边的五棵柳树，便自称“五柳先生”，作者说不知道他是谁，其实正暗示指作者本人，而晋代是很讲究门第的，先生的所作所为与当时的世风显然是背道而驰的，表现了其卓尔不群、不随世俗的品行。２．直接写他思想性格的句子是哪几句？明确：“闲静少言，不慕荣利。”从这句话中可以看出作者对名利看得很淡，对物质生活没有过高的要求，他安贫乐道，淡泊名利。３．五柳先生的

6、三大志趣反映了他怎样的精神品质？明确：“好读书”——在读书中得到精神愉悦“性嗜酒”——率直放达“著文章”——自得其乐、淡泊名利４．如何理解他“好读书”而“不求甚解”？明确：不能仅仅理解为一种读书方法，既不死抠字眼，而力求真谛，它还与作者的“不慕荣利”有关。他读书的目的，是一种求知的满足与精神的享受，所以“每有会意，便欣然忘食”。他并不想“学成文武艺，卖与帝王家”，这是他不追求名利，只求精神上的满足与享受的体现。５．他“嗜酒如命”，是否消极颓废？明确：不是。五柳先生在污浊的世俗社会里特立独行，内心必有许多愁苦，寄情于酒，这是他

7、使自己得到解脱的一种方法。他饮酒时“造饮辄尽”，“既醉而退，曾不吝情去留”，也是他率直自然的体现。６．作者如此喜欢“著文章”，却只是“自娱”，这说明了什么？明确：五柳先生才华出众，“著文章”不是要给别人看，更不是要献给统治者去求得官禄，而只是“自娱”，这正是他自得其乐，淡泊名利的体现，与世人的追名逐利形成了鲜明的对比，使这个身处污浊社会而保持高风亮节的五柳先生形象更加令人钦佩。７．最后一段“赞”语有什么作用？他们与孟子“所谓‘大丈夫’”的名言中的哪几句话相似？明确：“赞”是传记结尾的评论性文字。“赞”中称五柳先生好像是上古的

8、无怀氏、葛天氏之民，是对他高洁人格的再度赞扬。与“富贵不能淫，贫贱不能移”这句话相似。二、特色探究品味“不”字，了解人物。讨论：本文在写作上最大的特点是多用否定句，请从文中找出这些否定句，想一想，多用否定句有什么作用？因为作者所处的社会里“卖名声、夸门第者”很多，正是因为世人有种种追名逐利