如何培养学生的识字能力.doc

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1、如何培养学生的识字能力 教师：冯秉仁     新课标对小学一年级识字量的要求大大多于以往，在这种情况下，作为教师如何在致力于构建开放而富有活力的课堂教学体系体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式的同时，全面提高学生的语文综合素养，培养创新精神和实践能力呢？我们认为，对于一年级的小学生来说，在识字教学中，更应该培养他们的识字兴趣，在这方面我们做了一些尝试，收到了良好的效果。　　一、激发识字的兴趣，启发求知的欲望首先，根据课文的特点，设计教前谈话。例如，有的课文生字多、学习任务重，在教前就问学生：本课有许多生字，你们都能学好吗？孩子们的回答是果断的：“能”。就让他们认真学。

2、遇到难字的时候，我又告诉学生，这些字学起来比较难，看谁能攻下这个难点。接着让他们各自想办法化难为易，我只是在必要时作些指点。其次，根据学生们争强好胜的特点，激励他们当小老师，自己先学会再教大家。　　二、教给识字的方法是培养识字能力的有效途径　　除了要求学生懂得比较熟练掌握独体字和合体字、偏旁部首、笔画规则外，还要求掌握形声旁表音，形旁表义的道理：对每一个生字新词都按“读准音、记住字形，理解义”的要求进行教学的，根据字词的难易而定。课堂上，我总是花一定的时间让学生理解题意，弄清每一步的学习要求，做到学生明确要求再看、再读、再写。例如学《乌鸦喝水》这课时，我要求学生对这一课的

3、整体认读音节的字、多音字进行拼读并组词。并分析这篇课文的特点。　　教给自学方法：一是要求学生自学生字表，读准字音，相互正音，区别好前鼻音和后鼻音以及平翘舌音，二是分析生字结构特点，主攻难点。三是边读边圈出生字新词，不识的字和不理解的字要去查字典。　　三、教学具体形象，联系实物理解在教学中，我运用了一些具体形象、灵活多样的教学方法，做到在一节课中教法多样。尽量帮助学生通过看看、摸摸、试试、比比等方法来加深理解字义。例如，教“抬”、“举”、“推”、“拉”等字，请学生做做动作、以助形象。讲“窗”字，引导学生观察并指教室窗户，联系实物加以理解。讲“粗”、“细”这一组反义词时，让学

4、生在黑板上各画一条粗线和细线以领会字义，在词语教学中，也尽量注意观形象。例如：“欢蹦乱跳”一词，教学中，让学生回忆遇到高兴事时的情景并请同学做出此动作。“忧郁”一词比较抽象，联系生活实际，帮助理解。如果有插图的，一定要要求学生看插图帮助理解。这样，有助于学生记得牢学得好。      兴趣是最好的老师，相信，在落实新课标教学要求的同时努力培养学生的识字兴趣，将会使识字在孩子的眼中变得更加富有趣味，教师的课堂教学将会更加得心应手。