小鼓手活动设计.doc

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1、活动名称：小鼓手（节奏活动）活动目标：1、尝试用不同乐器，为歌曲《小鼓手》伴奏。2、通过倾听，感受渐强的鼓声变化，能在演奏乐器时表现出现。3、听辨不同的节奏型，能看图谱演奏，体验演奏活动带来的快乐。活动准备：1、图谱，节奏条，小图标。2、自制小鼓，各种打击乐器人手一件。3、《小鼓手》音乐活动重点与难点：重点：听辨不同的节奏型，感受渐强的鼓声变化，会看图谱演奏。难点：幼儿自由探索，尝试用不同的乐器为歌曲伴奏。活动过程：1、进入活动场地。师：“还记得小鼓手的歌吗？我们一起唱一唱吧！”【评：《小鼓手》是一首充满了童趣的歌。孩子们通过演唱，体验到歌曲欢快的节奏、热情的情

2、绪。表现出小鼓手的神气、自豪和喜悦。】2、学习节奏型（1）师：“敲小鼓时发出什么声音？小鼓会有节奏的唱歌哦，怎么唱的？谁来模仿一下？”出示节奏条×﹣∣×﹣∣×﹣∣×﹣∣。【评：活动开始老师通过敲小鼓游戏，引导幼儿学习节奏型。小鼓就是普通的饼干盒子，自制的鼓槌，让每个孩子都有充分练习的机会，他们很感兴趣。】师：“这次小鼓唱的什么？”出示节奏条××∣×××∣××∣×××∣。师：“听，小鼓又在唱了。”××××∣××××∣××××∣××××∣。师：“我的小鼓是怎么唱的，仔细听。”讲解由弱到强的变化：轻轻敲的时候，声音很弱，用力敲的话，声音就强。谁能让小鼓有节奏的唱歌，而

3、且声音要由弱变强？师：“小鼓还会唱什么歌呢？”××○∣××○∣××××∣×○∣【评：此环节是整个活动的重点，为达到预期的目的，老师让幼儿分辨鼓声的节奏和轻重，孩子们一边敲，一边用嘴巴模仿小鼓发出的声音学习节奏，这样不会感到枯燥无味，增强了幼儿的兴趣。在理解声音的强弱时，老师所制作得副歌图谱，把鼓槌画成了大小不等的三种，小的表示声音很轻，中的表示稍强一点，大的表示声音很强。】（2）师：“还有许多的乐器也会有节奏的唱歌，老师给小朋友准备了许多，让小鼓休息一下，每人选一样你喜欢的乐器。”请幼儿分别介绍自己选择的乐器。用自己选的乐器来试试吧（四个节奏条），老师给节奏条配

4、上小图标，请选择与小图标一致乐器的幼儿打节奏型。【评：老师给节奏型配上了小图标，要求选择与小图标一致乐器的幼儿来打节奏，这个过程既是让孩子积累经验，又为下面活动的开展做好铺垫。】3、带领幼儿分析图谱师：“刚刚我们看到的这4种节奏型全藏在一首歌曲里：我是小鼓手。老师配上了图谱，看看第一种节奏型藏在哪里？第二种呢？还有哪种是我们以前没有见过的？”讲解⌒：这是连线，就是联奏，打节奏时可以怎么表示？拍一下，摇。后面保持3拍。用上我们的乐器看着图谱我们一起来演奏（2次）（将乐器送回）【评：让孩子找找节奏型藏在了图谱的哪里，是帮助孩子熟悉图谱的一个过程，能更好地使用图谱。】

5、4、幼儿为图谱配小图标师：“如果每种节奏型选择一种乐器，你想给它配上什么乐器呢？第一种谁来给配上小图标？”请小朋友根据小图标来选择乐器，可以选择XX。为了演奏声音更动听，选择相同乐器的小朋友可以站在一起。可以配上不同的小图标吗？幼儿重新配，选择乐器演奏。【评：第四环节是本次活动的难点，让孩子根据自己的意愿来匹配图标，选择乐器，并进行演奏。孩子们从商量到分工，从选择乐器到演奏，争先恐后的想尝试。既激发幼儿参与的积极性，又培养幼儿的音乐创造力。使其在探索过程中体验活动带来的快乐，孩子们的自主性发挥得淋漓尽致。】5、根据老师配的图标演奏师：“老师也给每种节奏型配上了小

6、图标，第一种节奏型我配的小鼓，小鼓的声音很有力。第二乐句很轻快，但有点长，我分成了2部分，前面配的碰铃和双响筒，后面配的沙球和响板。联奏的部分我配上了铃鼓和手铃，摇一摇声音可以持久。相同的节奏用相同的乐器。最后一部分所有的乐器齐奏。想不想按照老师配的图标试一试？”（拿相同乐器的站在一起）。【评：孩子们通过以上的活动，积累了丰富的经验，根据老师配的乐器，演奏配合得相当默契，使整个活动推向高潮，也圆满的结束。】6、师：“带上我们的小鼓，跟客人老师说再见。”活动反思：《幼儿园指导纲要》中指出：要提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象

7、，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。我觉得大班幼儿已具备一定的能力，对于节奏型的把握程度还是可以的。在尝试用不同乐器，为歌曲伴奏时，老师将孩子从传统的教学模式中解放出来，作为引导者引领他们自己去认识、去发现、去学习。活动变得很有挑战感，给孩子以最大空间感受、体验、想象和表现，增强了孩子自己解决问题的能力，从而能展示才华、挖掘潜力、释放情感、体验成功。整个活动，通过“鼓”这一思路，很好的串联起来，环环相扣。孩子们在轻松活泼的气氛中学得更自然、更愉快，丰富了幼儿的感性经验，激发幼儿表现美、创造美的情趣。泰兴市济川街

8、道中心幼儿园顾红燕