《小路的玫瑰花》教学设计.doc

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1、4、小鹿的玫瑰花授课时间:教学目标:1、会认8个生字,会写12个生字,积累,我会读中的词语。2、分角色朗读课文。3、懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽教学重点:会认、会写生字,积累词语。教学难点:懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽。教学类型:精读课教学准备:果时安排:2课时教学过程:第一课时一、谈话导入揭示课题。1、同学们,你们喜欢花吗?2、喜欢什么花?为什么喜欢?3、出示实物玫瑰花,你们看,老师手中拿的是什么花?4、对,是玫瑰花,看“玫瑰”两字是怎么写的,注意,读音是“méiguī”。5、今天我们就学习一篇和玫瑰花有关的童话故事(板书课题:4、小鹿的玫瑰花)。二、初读课文,识记生字。1、自由读课文,用自己

2、喜欢的记号标出文中的生字词。2、画好了同桌之间相互认读。3、(引出生字)现在我们就一起认读这些字词。①“骨”是多音字,“花骨朵”中“骨”读“gū”(出示实物花骨朵)。②创设情境:找出文中含“惋惜”一词的句子,在什么情况我们会“惋惜”呢?③动作表示:“瘸、拐”,“一瘸一拐”是什么样的动作?4、字词都认识了,我们把生字顺序打乱认读,看谁读得好。5、给这些生字组词,越多越好。三、朗读课文,整体感知。1、学生自由读课文。2、再读课文边读边想:课文写了一件什么事?(朗读交流)3、同学们讨论很激烈,谁说说文中写了件什么事?用课文中相关的句子回答。(指名回答)4、师范课,同学们思考:小鹿的玫瑰花为什没白栽

3、?(生边听边思考)四、指导写字:1、分析识记2、生临写第二课时一、情感读课文1、春天到了小鹿在花坛里栽了一丛玫瑰。这些玫瑰给小鹿带来了什么呢?自由读1、2自然段。(三十二个花骨朵)2、他当时的心情怎样?(高兴)3、就让我们齐读1、2自然段,和小鹿共同分享这份亮兴的心情吧。生:齐读1、2自然段。4、花骨朵一天天长大,而小鹿……(师范读,生听)5、小鹿躺在床上时心情怎样呢?你从文中哪些词语看出来的?生:读相关的语句,师板书:焦急6、小鹿下床后,一朵玫瑰花也没看到,他当时的心情怎样?在文中找出体现他心情的句子。生读相关句子。板书书:失望7、鹿弟弟怎么说的?大家带着惋惜的语气齐齐第4自然段。8、读得

4、真棒!小鹿的玫瑰是不是白栽了呢?读5—8自然段。9、为什么没白栽?生:找出相关的语句。10、这时小鹿怎么说的?鹿弟弟又是怎么说的?他们的心情又是怎样?(高兴)学生用文中的语句回答。11、(出示句子)对此朗读,鹿弟弟这样说的原因。①鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“……”②鹿弟弟也高兴地笑了,说:“……”(①哥哥没有看到玫瑰花。②玫瑰花为别人带来了欢乐……)12、小朋友们对课文理解非常深刻,有感情地朗读课文,用不同的语气读出人物的心情。(指导朗读)13、分角色朗读14、你们的朗读使老师也想参加,我们一起合作好不好?15、师生合作分角色朗读。二、情感拓展1、同学们能否像小鹿一样为身边的人送去欢乐和幸福呢?

5、(生谈打算)2、假如说小鹿种的不是玫瑰而是迎春花或别的花,黄莺和微风还会这样说吗?如果不是他们又会怎么说呢?(生交流、讨论)三、本课小结:现在老师知道了小鹿虽然没有看到玫瑰花,但他的玫瑰没有白栽,是因为种的玫瑰为别人带来了欢乐和幸福。同学们,让我们像小鹿一样,用双手为身边的人送去欢乐和幸福,那时你将会比别人更加快乐和幸福。四、作业布置:五、板书设计:六、课后反思:

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