略读教学的几点体会（曾慧）.doc

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1、略读教学的几点体会周四听了黄老师异地教学略读课《全神贯注》,我深有感触。如何上好略读课文？下面我谈谈我的几点体会。一、借助阅读提示，课堂结构求“简”在略读教学中，我们可以充分发挥课文前面的阅读提示作用，让它作为贯穿课堂教学的线索。二、找准着力点，引导求“精”虽然说略读教学讲究“简”、“略”，但也需要有“精”的部分，否则略读就成了“泛读”，那效率就低下了。由于受教学时间的限制，略读课文中需“精”读的点要更突出，更集中。因此我们需要反复斟酌，寻找准确的着力点，从而使力气真正花在刀刃上。在学生大致了解了全文的内容以后，黄老师直入研读专题：“从

2、哪里你感受到罗丹的全神贯注？哪个词哪个句子让你感受到他的全神贯注？”让学生们在交流中相互碰撞、相互启迪，充分体现了"反复诵读、情感熏陶、自由感悟"的语文学科个性。也让学生迅速掌握本课作者展现人物品质的方法——抓人物的言行。三、沟通课内外课外拓展求“宽”叶圣陶曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”既然略读是为了推广应用，略读课文的教学，就应该以教材为拓展点，内引外连，进行课前、课中、课后拓展阅读。比如这堂课，老师也穿插了一些课外资料，如罗丹的介绍，罗丹作品的欣赏。在学生反馈从罗丹的介

3、绍资料中获得的信息时，也让孩子们更了解了罗丹，从而有兴趣学习他的故事；而作品的欣赏则能让大家明白这一件件作品的诞生少不了罗丹对它们全神贯注的创作和修改。所以我认为这两处拓展对整堂课的教学起到了促进的作用。综上所述，我们可用“简约而不简单”这句话来概括略读教学。