教案设计 匆匆 何捷.doc

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1、教案设计匆匆何捷时尚圈2011-03-2621:23:15阅读23评论0  字号：大中小 订阅分享：银川的教案，请大家评点！作者:何捷老师  2010-10-2322:19星期六教案设计匆匆何捷时尚圈2011-03-2621:23:15阅读23评论0  字号：大中小 订阅分享：银川的教案，请大家评点！作者:何捷老师  2010-10-2322:19星期六教案设计匆匆何捷时尚圈2011-03-2621:23:15阅读23评论0  字号：大中小 订阅分享：银川的教案，请大家评点！作者:何捷老师  2010-10-2322:19星期

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4、文典范”的大家。文章开篇寄兴于燕去燕来，草木枯荣这些再自然不过的现象，引发出作者本人对时间流逝的思考、对生命价值的求索。全篇文字清隽洗练，思路缜密，情景交融，表达生动，有利于培养学生抓住重点句段、联系生活实际领悟文章内涵的阅读能力，学习作者感悟生活和表达感悟的方法，从中受到感染和熏陶。教学应有效利用课文的有利资源，充分体现单元的学习重点。六年级学生已经具备了一定的自学能力，教学中应放手让学生尝试自读自悟；但由于是第一次接触朱自清的散文，文章写作年代较早，一些句子含义深刻，句式独特，学生阅读理解有一定的难度，在教学过程中要加强阅

5、读实践，在读中品味语言、积累语言；在读中体会作者表达的感情；在读中领悟作者的表达方法。　　教学目标　　1.能带着自己的理解，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　2.引导学生在读中体味语言的美，在读中品味字里行间流露的感情，在读中学习语言表达方式，积累语言，并尝试表达。　　3.体会作者对时间的逝去感到无奈、惋惜和不甘虚度此生的思想感情。　　教学准备　　学生准备：　　按大赛主委会统一要求，学生准备如下：　　1、读读课文，查找并筛选相关资料。　　2、借助课后思考题或阅读提示把握课文大意。　　3、针对阅读过程中产生的疑问拟定问

6、题。　　教师准备：　　1、摸清文脉，细读文本。　　2、查阅收集相关资料。　　3、设计教学环节。　　教具准备：　　幻灯课件　　教学过程　　一、揭题导入,检查预习。　　（一）揭题。　　1、板书课题，提醒学生注意书写正确，督促养成良好书写习惯。　　2、围绕文题谈话：学生交流自己对文题的理解。教师了解学生对课文大意的把握情况。　　（二）初步了解作者，为阅读课文，感受作者的思想感情做好铺垫。　　1、学生谈谈预习中对作者朱自清的了解。　　2、出示幻灯：朱自清，著名散文家、诗人，清华大学教授。他的散文语言精炼，情感丰富，被誉为“现代散文典范

7、”。他一生勤奋，出版著作百余部，共二百多万字。代表作有《荷塘月色》《背影》等。　　（三）鼓励学生提出预习中的问题。　　二、初读全文，初步感知。　　（一）听读课文。　　1、听课文配乐朗读。　　2、学生自由表达听课文配乐朗读后的初步感受。　　（二）自读全文。　　1、学生轻声地，自由读课文，读通课文，并在读中印证自己的感受。　　2、想一想：围绕“匆匆”，作者做了哪些思考？　　3、学生交流，关注是否有新的问题产生。　　三、品读句段，读中悟情。　　(一)尝试读段，指导学法。　　以第一自然段为例，指导读书方法。　　1、学生默读自学第一自然

8、段，想想：从文章的第一自然段中读懂了什么。在感受深的或喜欢的词句旁批注，和同桌交流。　　2、引导学生品读句子，抓关键词语，交流自己的感受。读出自己的情感体验。　　“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么