何秋霞《特殊儿童言语治疗》学后感.doc

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1、《特殊儿童言语治疗》学后感加禾小学何秋霞  学习《特殊儿童言语治疗》讲座。《特殊儿童言语治疗》课程还是不错的，讲者讲得也不错，实操性很强。是那些浮在上面、一味地强调心态、理解孩子、给孩子自由之类的高大上育儿书籍的很好的补充。    它跟《游戏力》、《正面管教》、《如何听……如何说》一样都以相信孩子没有问题，他只是暂时性地遇到了难题，父母应该聚焦在如何跟孩子一起去解决问题。这跟《正面管教》一样，强调的是解决问题的过程，但这本书更细化了每个步骤，个人感觉每个环节后面都有相应的心理学做支撑。而且在具体实施方面

2、，它都强调了用游戏的方式全心投入，让孩子做主导，而不是父母改用了一种新计谋对孩子操控。所不同的是，《游戏力》侧重用孩子的语言（游戏）建立成人与孩子心的链接，让孩子接纳我们；《正面管教》侧重于家庭的民主、让孩子为自己的结果负责，让行为的自然结果反馈取代家长的权威式教养。让孩子自然摸索去长大，自然没错。但孩子成长的过程，总会遇到一些很困难的事情，超出他的解决能力范围，那时候需要父母去帮一把，但如何帮呢？这本学习《特殊儿童言语治疗》其实给出了老师很好的指引。   学习《特殊儿童言语治疗》总结的帮助特殊儿童的1

3、5个步骤，后面“其实质”是我的个人观点。1、把问题变成孩子能够学习的技能。其实质是：孩子出现问题时，就事论事，找解决方案，别上纲上线。2、跟孩子一起商定他想学习的技能。其实质是：跟孩子一起讨论解决的方法。3、帮助孩子看到所学技能给他和其他人带来的好处。其实质是：心理学上的利益驱动。4、让孩子给技能取个名字；其实质是：让孩子对这个技法有主人翁感，归属感。5、请孩子选一个可以帮助他学习技能的魔法宝贝；其实质是：利用偶像，寻找精神支撑。6、帮助孩子找到他的支持者；其实质是：利用外部，寻找外部伙伴支撑。7、让支

4、持者告诉孩子为什么他们对他的学习充满信心；其实质是：让外部声音强化孩子内心的力量；8、如果他们掌握了这个技能，跟孩子一起设计如何庆祝；其实质是：畅想庆祝的场景，就是换种方式强调我相信你一定能做到。9、让孩子演示一下，掌握了技能时是怎样表现的；其实质是：操练实习。10、帮助孩子告知其他关心他的人，孩子将要学习的技能；其实质是：建立外部氛围。11、给孩子创造机会去练习和表演他有多棒；实质是：操练。这跟《正面管教》一样强调反复练习的重要性。对于父母也一样，从思想改变到行为改变，是需要反复练习的。12、让孩子告

5、诉你，万一忘记了他所练习的技能，该怎么提醒他。这条很重要，孩子会出现反复，用孩子决定的方式去提醒他。用某个手势或者物品提醒，好过语言。因为能避免语言传递出父母不良情绪。13、庆祝时，请孩子感谢所有支持者的支持；其实质是：让孩子学会感恩和表达感恩。14、给孩子创造机会，把技能传授给其他的孩子；其实质是：最好的学习就是教别人。15、探讨下一个要学习的技能；   最后提问环节，我问了个该技法什么情况下采用的条件边界问题。因为我现在的育儿观已经偏向让孩子尽可能地自己去经历去解决这些麻烦，父母只是观察者，我会用心

6、去感受他此刻正在经历什么？遇到问题时心理的困惑、焦虑、无助……  如果当他过来请求帮助时，我会跟他一起面对。译者大大地肯定了我的观念（赞了XXS家长的不一样，把我高兴得啊），接着她也提到：任何一种再科学的技法也是对孩子的干预，这个边界家长自己去把握，因为自己的孩子自己最了解。    其实，任何一种理念和想法，都有它产生的背景。这本书的作者是位儿童心理治疗师，他这些理念都是来源于对特殊儿童的心理治疗。他的案例是解决那些已经有问题，孩子自身已经无力走出去的情况。然后再推广到正常儿童，认为既然对特殊儿童都有效

7、，那对正常儿童就更能激发他们的潜质。这就跟健身里的普拉提一样，它首先是针对患者设计的肌肉康复训练，后来才推广到正常人的保健塑性。所以每一套理论，不要急于给它下判断句，肯定和否定它。了解它的利弊和使用环境，才能如虎添翼。正如期货市场中，每一派的技术分析，每一种交易系统都有它的利弊，我们要做的不是寻找最厉害的。而是分析和了解它们的各种特性和适用环境，相互补充，为我所用。这是学习《特殊儿童言语治疗》的心得。