2014-2015学年第二学期小学期末试卷分析及管理反思

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1、2014-2015学年第二学期小学期末试卷分析及管理反思2014-201学年第二学期小学期末试卷分析及管理反思时间匆匆，2014－201学年结束了，7月1日中心校汇总了各校检测数据，第一时间下载查看，为今后教学工作的有效开展，取得更大进步，对比去年暑假统考数据，作如下分析：　　（一）、整体情况　　从数据看，我校成绩理想，取得三个第一名，分别为五、六年级英语和六年级数学；一个第二名，为四年级英语；两个第三名，分别为三年级英语和六年级语，学校综合名次居全镇第二名。从整体看，我校的传统优势学科英语优势依旧明显，均列前三，中低年级的语数仍是教学短板，位于全镇中下

2、游，是我校今后工作需要突破的重点。　　（二）、数据透析一年级：我校参考22人，语居全镇第8名，数学第11名，名次虽然不靠前，但平均分都在90分左右，作为参加工作仅两年多的新教师说，非常不错。张丽老师不仅责任心强，而且班级管理很有方法，今年的一年级新生习惯非常好，能坐得住板凳，懂得爱护书本，我们有理由相信，保持这种良好的进取势头，进步是必然的！二年级：参考2人，语86分，居全镇第9名，数学866分，全镇第名，与第一名分差不大，学娟老师每天带着两个孩子，从常峪沟翻越岭，常年早晚走，给我最深的印象是不服输，肯吃苦。在上班前，多年没接触电脑，参加工作后，硬是靠自

3、学，不断提高自身的业务水平，周记写得很真实，水平越越高。最初接手一年级时，也曾遇到过瓶颈，月考时平均分很低，在极度困惑时，首先反思的是自身的教学方法，自已对教材的把握程度，而不是诸多的客观原因，这点是非常可取的，也是我们年轻教师需要学习的地方！三年级：参考37人，是我校班容量最大的班，王丽丽老师任教的语平均639分，居全镇第9名，与第一名的分差在18分左右，需要提升的空间很大，应该多研究一下教材教法，想法设法调动学生的积极主动性。任教的英语平均921分，位居全镇第3名，达到这个分数很不容易，这与王老师这一年的努力是密不可分的！郑宝福老师任教的数学平均80

4、分，居全镇第9名，与第一名的分差为87分，郑老师对学生严格要求，教学经验丰富，并且非常注重学生的堂行为习惯。　　四年级：参考26人，语前一个月由校长兼任，后三个月语由贺美老师任教，数学由董志丹老师任教，经过大家的共同努力，语全镇第8名，较去年暑假进步一个名次，且与前面名次的分差很小；数学全镇第4名，较去年暑假统考进步7个名次，董志丹老师任教的英语居全镇第二名。这个班学生基础差，有几个学生连拼音都认不好，取得这样的成绩令我们非常振奋！董老师离家70里路，家里农忙时无人照看孩子，常常带孩子到学校，非常不容易。每次读董老师的周记，都能感觉到董老师班级管理的每一

5、步都很实、很用心，而辛勤地付出不仅换了可喜的成绩，也得到了家长和同事的认可。五年级：参考16人，语第4名，进步4个名次，数学第7名，进步1个名次，李红梅老师责任心强，而且学历高，知识丰富，很得学生的喜欢，李老师吃住在学校，牺牲了很多的个人时间，经常利用中午和放学时间为学生补，非常可敬。董志丹老师任教的英语，居全镇第1名，稳定优异！六年级：参考18人，建利老师任教的语全镇第3名，英语全镇第1名，成绩优异，与建利老师平时认真的工作态度是分不开的。本人任教的数学居全镇第1名，较去年暑假进步一个名次，因学生的基础相对不错，自已平时教学中压力很大，一年未敢有丝毫懈

6、怠，7月2日对照试卷深刻剖析自己的教学，继续找主观原因，再接再厉（个人分析已另附日志）。　（三）、管理反思　　1、时刻胸怀责任意识，吾日三省吾身　　本学期初，我校两名老师休产假（贺美、赵会霞），较上年度少2人，师资紧张，与此同时王丽丽老师怀孕数月，身体不便（201年7月份为预产期），而本学期活动多，时间紧，加上校园环境建设，老师们常常是脚不沾地，但不论多忙，我和校长、老师们有个出发点，那就是一切都不能影响教学的正常开展。我校常年有跑远路老师，从2013年开始，夏季预备时间调整为7点10分，可以毫不夸张地说，几年里，无论风雨，包括我在内无一人无故迟到，我认

7、为正是这种责任心支撑着我校多年的稳定与发展。　　2、差生是可以转变的　　“差生是可以转变的”这个话题，我们讨论了很多年，也困惑了很多年。本次测试中，四五年级进步明显，尤其是四年级数学和五年级语，这两科在往次考试都是全镇后几名，但同样是这些学生，在这一年里，当我们拿出我们的“泥腿”劲，他们竟带给我们意外的惊喜，分别进步7个名次和4个名次。我们在对他们充满信心的同时，他们也为我们带了信心。3、埋下头去，善于总结，专注于堂　　　曾有人问比尔盖茨和巴菲特一个同样的问题：你认为取得成功最大的关键是什么？二人回答不约而同：专注。我们只是非常普通非常平凡的教育工作者，

8、我们只需埋下头去，沉于堂，时常反思，保持专注，就足够了。　　（四）、工作方向