提高高等院校课堂教学质量的途径探析.pdf

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1、是试周干Ⅱ2015年第17期提高高等院校课堂教学质量的途径探析徐陶秫罗晨晖(武汉科技大学城市学院，湖北武汉430083)摘要：本文以高校课堂教学质量的提高为研究目的。从教师教学能力、师生关系、课堂规模、教学互动和经验交流五个方面提出相应的解决方法，力求打造优质课堂，全面提高教学质量，培养具有较强实践能力和创新精神的高素质应用人才。关键词：教学能力师生关系课堂规模教学互动经验交流教学质量是高等学校的生命线．教学质量关系学院本身的．不能贬低学生的人格，不能伤害学生的自尊，但也不能为的生存和发展。教学质量的好坏主

2、要取决于课堂质量的优劣。了学生评教的分数而纵容学生，放任自流。高质量的课堂教学是在常态的课堂教学中，通过教师的教和三、课堂规模的影响学生积极主动的学，在课堂上高效率、高质量地完成教学任参与教学的课堂人数规模是影响课堂教学质量的重要因务，促进学生获得高效发展。课堂教学的高效性就是通过课堂素之一。课堂规模是师生互动、开展更为丰富的教学实践的基教学活动，使学生在学业上有高效收获、高效提高、高效进步。本条件，适当的课堂规模有助于强化教学效果。一教师教学能力的自我修炼大课堂由于学生人数过多，使得教师难以开展多样化的、

3、教师在教学质量中起主体作用．教师教学能力的高低是课堂教学活动，批改作业的工作量大大增加。此外学生人数众影响教学质量高低的关键因素。因此要全面提高教学质量．必多，导致师生互动机会少，教师难以满足课堂上学生的需求。须首先修炼自身基本功，这是根本之根本。但仅追求缩小课堂规模，而不提高教学水平，那么减小课堂规在修炼教学能力的过程中，教师应做到以下几点。模只是空谈。简单地说“大课堂的教学效果一定差”并不完全(一)授课之前应事先对教材进行深入分析。慎重选择教正确，事实上，优秀老师的精品课堂永远是稀缺资源，选修制学内容，

4、做到准确定位，教学要求合理，并且在教学计划修订度的推广．使得这样的课堂永远人满为患，学生数越多越能证时能做到随时调整明课堂魅力。(二)进行专业课教学时，应做到深浅适度。即使是同一门小课堂上的教学因为学生数少。更有利于教师洞察学生课，面对本科或专科、不同专业的学生时．教学内容的难易程的个性化需求．对不同学习基础、不同学习能力的学生给予个度都要针对学生的实际情况做出调整。别指导，有助于教师根据学生要求调整教学难易程度，促进每(三)在对学生讲述知识重点时．教师要尽量做到简明扼个学生全面发展。笔者在教授工程制图这门

5、课时，小班上课教要、让学生一听就懂。为了做到这一点，教师更应反复深入地师可以清楚地观察到每个学生听课时的表情．能很快了解他研究教学内容，精心加以选择，将书本上的精华内容提炼出来们的理解程度从而调整上课的节奏。但在上CAD制图时，合班教授给学生。上课时由于人数过多．坐在教室后排的学生看不清就会开小(四)教师上课时不能满堂灌输书本理论．而是在适当时差．因此效果不佳，对于这种情况，解决方法是利用课堂练习候穿插一些学科发展历史和发展动态，这种教学内容的更新和下课时间到教室后面询问学生情况．并且针对练习中出现的和拓展

6、可以激发学生兴趣，培养学生创新意识和科学精神。课问题进行单独辅导。堂上若能采用启发式方法讲授教学内容．可以取得更好的效研究表明：中、低职称的教师对大课堂的掌控能力相对有果。启发式讲授需要老师适时提出问题，再多留给学生一些思限。应该让中、低职称的教师在较小课堂上积累较为丰富的教考空间和时间，多给学生提供自我展示的机会。当学生表现学经验后．再进行大课堂教学。教学管理部门应配合小课堂教时，教师则应该作为一个旁观者伺机指导，从而启发和引导学学发展，合理配置教师，充分发挥教师的主观能动性。生思维。四、重视课堂教学互动

7、总的来说，教师应该全面提高从事专业的理论素养，勤练在课堂教学活动中，教师的讲解和学生的聆听共同构成基本功，力争使自己走在本专业领域的前沿。教师只有既有敬知识传递的基本过程。但长期以来大学课堂教学最常采用的业精神又有广博精神的学识，才能赢得学生的尊重。是教师单向讲授、学生被动接受的形式。而在课堂教学过程二、构建和谐的师生关系中。加入教学互动可以诱导和激发学生的学习兴趣，增强知识师生间有良好和谐的师生关系．相互理解、信任和尊重．传授效果和提高学生接受知识效率，最终达到强化学习效果学生更容易接受教师的思想观点，教

8、师的人格影响才会发生的目的。作用。为了打造优质课堂，我们需要建立一种教师对学生关怀(一)教学互动首先体现在课堂上，基本理论知识的传输爱护，学生对教师尊重信任，师生之间民主平等、配合默契的是保证有效互动的前提，教师在课前已做好课程内容讲授的民主型师生关系。这种师生关系的建立无论对学生知识的学基础上，还应就学生感兴趣的地方联系课程的市场应用，激发习，还是对行为的规范、情感的陶冶及品德的培养都具有重大学生的学习动机，拓