恰当使用多媒体共奏师生和谐交响曲.pdf

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1、传统的教学模式下，就是老师单纯的模式。民主对待每个学生把他们当作独立很重要的因素，那就是要创设良好的教学教学，而学生是被动地接受知识。这种学的个体，多作用于小组学习、自主探究的氛围。而使用现代化教学手段可以轻松做习方法不仅束缚了学生的思维发展，也使学习、交流模式。激发学生学习兴趣，鼓励到这一点。例如：用多媒体课件展示一些学生学习的主动性渐渐丧失。“一言堂”、学生勤于思考，敢于质疑提问，培养学生抽象与形象事物时，学生易于理解，同时“满堂灌”的教学模式已显出不足，因此，发散性思维与创新能力。教师要允许学生兴趣盎然；在上英语课时，师生之间的对教师必须要转变自身扮演的“角色”。教师犯错。错误的积累，

2、也是对知识与积累与话用动画的形式呈现，学生喜欢，教师也要把学生看成教学活动的主体，要利用现知识结构的重组。要错得有价值，在错中便于教学；语文课时，用笔画软件教学笔代化教学手段及方法形成良好的师生互不断提高学生的认识能力与知识水平。指顺时，既形象又自然，学生也记忆深刻；用动的教学模式，调动学生探求知识的积极导学生用正确、科学的方法来学习，教师电子白板，让学生也来做一次小老师，既性和主动性，激发学生的兴趣、情感，让学用好的方法来指导学生学习。培养学生动手、动脑与语言表达能力，也生更多地参与到教学活动中来。4、改革评价制度。让课堂更加平等、民主、和谐。在传统的教育模式当中，评价教师与2、利用现代教

3、学手段强化师生作为一学生的标尺往往就是考试成绩。老师非常教学过程中的双主体作用。、存在的问题：关注学生考试平均分、优生率、改变多少在传统的教育教学过程中，容易形成1、未转变陈旧的教育观念。后进生等等。成绩好，这个教师就是优秀单一的由教师向学生灌输式的教学。其中在传统的教学中，老师往往采取“一的，成绩不好，这个教师就比较差。对于学有一个原之一就是过去的教学手段过刀切”的教学模式，很多个体差异很大的生的评价亦然。在现代化的教育中，这个于单一，粉笔加黑板的教学模式单调、仙孩子最后都变成了一个模子。而对于学生标准显然已落后于时代。这种方式，使教燥。只能突显教师的主导作用。而在当下的评价大部分也只是看

4、他的考试成绩，仿师极少关注学生的身心健康，让学生放弃的教学课堂中，教师不是唯一的主体。课佛只有成绩好的学生才是好孩子，而成绩了自己的兴趣、爱好，把学习成绩放在第堂教学最终的成果要落实在学生身上。这差的孩子什么都不好。然而，世界上没有一位，成了做习题的机器、考试的机器。就要求学生也要成为课堂教学的主体，要完全相同的学生，就像世界上没有完全相主动去认识、思考、设疑、解答等等。而利同的两片树叶一样。传统的教学模式严重二、解决的方法与策略用多媒体、电子白板等教学手段可较好地忽略学生的个体差异性。在这种情况下，弥补相应不足，可以作为创设师生双主体转变教育观念就显得迫在眉睫。这也是我1、利用现代教学手段

5、创设营造宽松、的有效手段。们课改、教育改革的关键点之一，只有先和谐、民主的教学氛围。3、利用现代教学手段创设师生互动从思想上得到认同与改变，才能跟上时代现在的教育要求师生之间平等、民的教学情境。的步伐。但是我们也要对好的传统教学方主、和谐。因为在这种教学环境中和利于新课程标准中明确指出在教学过程法与手段继承与发扬，并不断发展，有所塑造学生人格；有利于培养良好的行为习中对于情境创设的特征及重要性，形成师创新。惯；学生的思维更加发散。但这些有一个生互动、生生互动的课堂。良好情境的创2、教师仍是主要“角色”。设有利于对学生兴趣的培养和学习热情韩愈说：“师者，所以传道、授业、解惑激发。对于情境的创设

6、只依靠语言的表也。”在传统教学中，教师几乎就是讲解达、文字的描述、图片的展示是远远不够员，是简单将书本知识灌输给学生，上课的。许多时候要有生动的画面、富有感染也只是用一支粉笔、一块黑板。而学生是力的动画等。而多媒体教学手段可以很好否接受以及接受多少，那是次要的。在这地做到这一点，为教师教学情境的创设提种情况下，老师上课认真、结构合理、教案供有力的保障。这样才能有效地激发学生恰当就可以了。随着课程改革的进行，以学习的热情，让教师的教学更有魅力。多媒体技术为代表的现代化教学手段广4、利用现代教学手段形成师生互动泛地应用到教学中，打破了师生之间片面的学习方式。的教与学的关系，只有在平等、民主、和谐

7、教学过程中的互动，是以解决一定的的环境中，人的思维才能敏捷、容易接受问题为基础的，由内在的驱动形成的，不新知识。存在任何命令与强制，这就要求互动要自3、沿用落后的“学法”。然达成。这就要求师生相互协调、配合，积构建民主课堂，使用师生互动的教学极地参与在其中。利用现代化的教学手段可以轻松建设互动所需的情境，这样可以让学生全都参与到互动的环节当中，激发了学生学习的热情同时还会生成许多新恰当使用多媒体的解决问题的策