学前儿童记忆发展特点.doc

《学前儿童记忆发展特点.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、学前儿童记忆发展的特点一、无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展根据儿童活动有无目的，可以把记忆分为无意记忆和有意记忆。没有目的和意图、自然而然发生的记忆，叫做无意记忆。有明确记忆目的和意图的记忆，是有意记忆。学前儿童记忆的基本特点是无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展。1．无意记忆占优势（1）无意记忆的效果优于有意记忆。　　3岁以前的儿童基本上只有无意识记，他们不会进行有意识记。而在整个幼儿期，无意识记的效果都优于有意识记。（2）无意识记效果随着年龄增长而提高。　　由于记忆加工能力的提高，幼儿无意识记继续有所发展。

2、例如，给小、中、大三个班的幼儿讲同一个故事，事先不要求记忆，过了一段时间以后，进行检查。结果发现，年龄越大的幼儿无意识记的效果越好。（3）无意识记是积极认知活动的副产物。　　幼儿的无意识记，不是由于幼儿直接接受记忆任务和完成记忆任务而产生的，而是幼儿在完成感知和思维任务过程中附带产生的结果，是一种副产物。事实证明，幼儿的认知活动越是积极，其无意识记效果越好。（4）幼儿无意识记的效果依赖以下因素：　　①客观事物的性质。直观、形象、具体、鲜明的事物，以其突出的物理特点，容易引起幼儿的集中注意，也容易被幼儿在无意

3、中记住。　　②客观事物与幼儿主体的关系。对幼儿生活具有重要意义的事物，符合幼儿兴趣的事物，能激起幼儿愉快、不愉快或惊奇等强烈情绪体验的事物，都比较容易成为幼儿注意和感知的对象，也容易成为无意记忆的内容。比如，感人的道德故事比空洞的道德说教容易使幼儿记住。　　③幼儿认识活动的主要对象或活动所追求的事物。如果使识记对象成为儿童活动任务中的注意对象，幼儿在活动过程中始终不能离开对该对象的认知，那么，对这种对象进行无意识记的效果也较好。　　④活动中感官参加的数量。多种感官参加的无意识记效果较好。比如幼儿学习儿歌时，

4、单纯通过听觉识记的效果不如视听通道同时进行识记的效果好。说明多种感官参加有助于提高无意识记的效果。　　⑤活动动机。活动动机不同，无意识记的效果也不同。有研究表明，儿童在竞赛性游戏中积极性较高，无意识记的效果也较好。　　2．有意记忆逐渐发展　　有意识记的发展，是幼儿记忆发展中最重要的质的飞跃，幼儿有意识记的发展有以下特点：（1）儿童的有意识记是在成人的教育下逐渐产生的。　　成人在日常生活和组织幼儿进行各种活动时，经常向他们提出记忆的任务。在讲故事前，预先向幼儿提出复述故事的要求，背诵儿歌时，要求他们尽快记住。

5、这一切，都是促使有意识记发展的手段。（2）有意识记的效果依赖于对记忆任务的意识和活动动机。　　幼儿意识到识记的具体任务，影响幼儿有意识记的效果。比如，幼儿在玩“开商店”游戏时，担任“顾客”的角色，“顾客”必须记住应购物品的各种名称，角色本身使幼儿意识到这种识记任务，因而也就努力去识记，记忆效果也有所提高。活动的动机对幼儿有意识记的积极性和效果都有很大影响。在实际生活中，如果成人提出的要求恰当，使幼儿明确识记的目的任务，那么，在完成任务中，有意识记的效果甚至超过游戏的效果。　　（3）幼儿有意再现的发展先于有意

6、识记　　研究表明，儿童达到有意再现或追忆较高行为类型的年龄略早于有意识记。在不同的活动条件下，儿童有意识记和有意再现的水平有所不同。在实验室条件下，水平最低，在游戏和完成实际任务的条件下，水平较高。　　二、记忆的理解和组织程度逐渐提高　　根据对记忆材料是否理解，记忆可分为机械记忆和意义记忆。机械记忆指对所记材料的意义和逻辑关系不理解，采用简单的、机械重复的方法进行记忆。意义记忆是指根据对所记材料的内容、意义及其逻辑关系的理解进行的记忆，也称为理解记忆或逻辑记忆。1．机械记忆用的多，意义记忆效果好（1）机械记

7、忆用的多。　　与成人相比较，儿童常常运用机械记忆，他们反复背诵一些自己并不了解的材料，显得不是那么困难。（2）意义记忆的效果优于机械记忆。许多材料证明，幼儿对理解了的材料，记忆效果较好。在日常生活中，幼儿对儿歌的识记比不理解的诗歌效果好。另外，幼儿对理解了的内容记忆保持的时间也较长。2．学前儿童的机械记忆和意义记忆都在不断发展　　在整个幼儿期，无论是机械记忆还是意义记忆，其效果都随着年龄的增长而有所提高。两种记忆越来越多地相互渗透，主要是意义记忆渗入机械记忆中。三、形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展1．学前儿

8、童形象记忆的效果优于语词记忆　　形象记忆是根据具体的形象来记忆各种材料。在儿童语言发展之前，其记忆内容只有事物的形象，即只有形象记忆。在儿童语言发生后，直到整个幼儿期，形象记忆仍然占主要地位。根据实验材料，幼儿形象记忆的效果高于词语记忆的效果，幼儿对熟悉的物体记忆效果优于熟悉的词。形象记忆所借助的形象，带有直观性、鲜明性，所以效果最好。熟悉的词在儿童头脑中与具体的形象相结合，因而效果也比较好。至于生疏的词，在幼儿