微课在师范生说课信息技术应用技能培训中的实践探究.pdf

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1、微课在师范生说课信息技术应用技能培训中的实践探究孟春梅(泰州学院，江苏泰州225300)摘要：分析了本校说课信息技术应用技能培训过程中存在的问题，将微课作为培训课程的子模块嵌入到学生学习的各个环节，提出了微课在师范生说课比赛信息技术应用技能培训中的应用模式和实施策略。通过实践反馈证明，微课对于学生掌握培训内容、提升应用技能有着较大的帮助。关键词：微课；微视频；翻转课堂；师范生信息技术能力中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1672—7800(2015)03—0083—030引言微课教学的特点和优势根据辛涛等学者的四维度说(本体性知识、条件性知识

2、、实微课是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的践性知识、文化知识)[13，一名合格的教师的知识结构就应该由信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学本体性知识、条件性知识、文化基础知识和实践性知识几部分所环节开展的简短、完整的教学活动。与传统课堂45min的教构成，而在这几类知识中，实践性知识对于教师的未来专业发展学相比，微课教学有着简短、精致、实用等特点。应该是至关重要的。在校的师范生是未来的教师，是师资队伍1．1短小简洁。方便易学的新生力量。从师范生的专业发展来讲，师范生的知识结构也微课的时长一般为5—8min]，一次课一般只能

3、选择一个应表现在这四维度，实践性知识更应该是师范生知识结构中的或者几个相关联的知识点设计教学，教学内容较少，教学目标明必不可少的组成部分，是师范生在校期间需要下功夫学习的重晰。授课者通过简洁的语言、精心设计的流程和直观化的表现点内容。手法，针对一个概念或一个技能进行阐述和演示。微课视频格为贯彻落实国家、省规划纲要及教育部《关于大力推进教师式采用支持网络在线播放的流媒体格式，学生可以通过手机、教育课程改革的意见》(教师C201136号)文件精神，江苏省教PAD、笔记本电脑等终端设备流畅地观看微课视频，自主的开育厅自2012年起，每年在全省范围内开展师范生

4、教学基本功大展课前预习和课后巩固等个性化的自主学习。赛，参赛对象为师范专业毕业年级在校学生，比赛一般在每年1．2精心设计，突出主题10—11月间举行，旨在大力推进教师的教育改革，创新教师培微课设计时并不是将一堂课的所有教学内容简单划分，而养模式，着力提高师范毕业生的教学实践性知识和技能。而我是为了解决课堂教学中某一个或几个知识点的教学，或是为了国发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出：强化突出强化某个教学环节的实施，在教学设计时就需要授课教师信息技术应用，提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改有更多的创新设计，突出重点和难点，提炼出教学内

5、容的精华所进教学方法，提高教学效果]。江苏省教育厅也在第三届师范在，舍弃空泛的叙述和铺垫，教学指向更加明确，才能达到最佳生教学基本功大赛中增加了说课比赛信息技术应用技能的考核的教学效果。以期实现师范生教学观念、教学方法及教学实施更加的信息化。1．3创设情境。实用性强泰州学院作为传统的师范院校，积极组织开展师范生教学微课主要是为了帮助学生掌握课堂教学中某几个知识点或基本功大赛校内选拔赛，选拔优秀的学生进行教学实践技能培者解决某个教学环节的实施问题，在设计时需要授课者严格的训后代表学校参加省级比赛。针对传统的培训方式的不足，笔选择教学内容，选择合适的切入角

6、度和教学环境，营造出一个微者就微课在师范生说课比赛信息技术应用技能培训中的应用模教学场景，让学生能够获取到正在接受教师单独辅导的心理感式和具体实践进行了初步探究。受，愉悦的心境，仿真的教学场景，且学生可以针对某一节点反收稿日期：2015—02—20作者简介：孟春梅(1980一)女，江苏姜堰人，硕士，泰州学院讲师，研究方向为教育信息化、教育资源设计。复观看，可以促进学生更加主动的选择和吸收知识。应用部分，数学专业的同学觉得这部分知识在他们说课比赛中使用较少，其学习的积极性和接受度就相对有所下降。培训教2存在的问题师对教学内容的选择在整体上要大致满足所有受

7、训同学的共同期许，在部分细节知识上又要符合学生个体的实际需要，就必须针对受训学生的实际需求，精心设计培训内容提供给学生自主师范专业毕业年级的学生，在校期间也已修读过与专业相学习。关的学科内容、中小学教育学和心理学、学科教学法、一般教学法等实践性指导知识，但要将理论知识转换成学生的实践性知3技能培训中微课的实施识和技能，则需要通过微格教学、教育见习、教育实习等实践性课程来促进实践性知识的生成和转化。可教育见习时间较短，开展微课教学不仅是提高说课信息技术应用技能培训教学教育实习往往又安排在基本功大赛举行后的第二学期才进行，质量的重要手段，也是满足说课信息技

8、术应用技能培训教学要不能解决参赛同学的燃眉之急。针对这种情况，学校安排专业求的重要措施。教师对