论班主任工作心得体会-论文.pdf

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1、中学．i旱{辅导2014年1月论班主任工作JI!】I得休会@陈卫东摘要：班级是学校教育最基本的组织形式，是学生在学校接变，形成了一种积极向上的良好风气。而爱因斯坦说过：“学生对受教育的主要阵地。一个班主任的组织能力与领导艺术无疑对班教师的尊敬的唯一源泉是教师的德和才。无德无才的教师是绝对级、对每位学生今后的成长，起着至关重要的作用。当然，一名好不可能受到爱戴和尊重的。”笔者认为，一个教师在工作中的表的教育工作者，单凭一股热情是不够的，还必须根据学生的特点，现，要使学生体会到教师对工作的高度责任感，这是最

2、现实最生结合家庭和社会教育，探索育人的规律，在管理和诱导上下功夫，动的教材，只有这样，才能赢得学生的尊重和信任。班主任是班集和学生建立平等的、亲密无间的师生关系，爱护和关心学生，既做体的一员，是班级建设的设计师，但更应是学生的行为的楷模。班他们的良师，又做他们的朋友，取得学生的支持，获得预期的教育主任的一言一行和一举一动，时时处处地呈现在学生的面前，给效果。学生潜移默化的影响。关键词：班主任；工作；心得三、尊重理解，充满爱心，获取信任“没有爱，就没有教育”，班主任工作要体现一个“爱”字。班主中图分类号：

3、G635．1文献标识码：A文章编号：1992—7711(2014)O1—0085任要关心爱护班级的每一个学生，使学生感受到班主任的批评教班级是学校教育最基本的组织形式，是学生在学校接受教育育——“恨生铁炼不成钢”，是真心希望学生个个都能健康成长，的主要阵地。一个班主任的组织能力与领导艺术无疑对班级、对真心希望学生个个都能成材。特别是对一些成绩差、纪律差的调每位学生今后的成长，起着至关重要的作用。当然，一名好的教育皮学生，更应耐心地引导、辅导、帮助他们找出存在的问题，教育工作者，单凭一股热情是不够的，还必

4、须根据学生的特点，结合家的同时要注意保护他们的自尊心。要求班干部及其他同学都要关庭和社会教育，探索育人的规律，在管理和诱导上下功夫，和学生心、爱护、帮助差生，让他们感受到集体的温暖。教师有爱心，学生建立平等的、亲密无间的师生关系，爱护和关心学生，既做他们的才能更加爱戴教师。师生感情不断加深，才能充分发挥情感教育良师，又做他们的朋友，取得学生的支持，获得预期的教育效果。作用。教师以充满爱的胸襟和真诚的态度去关心、呵护学生，学生那么，如何才能成为学生的良师益友呢?笔者认为主要应从以下一定会被你的爱和真诚所感

5、化，一定会被你的真诚所感动，从而几点作尝试：不但可以引导和鼓舞学生克服困难、积极向上，而且对学生的智一、做好起始班的引导教育力、品德和个性的发展都会产生积极的影响。刚刚步入初中阶段，编入新班的七年级的学生，有着一种全关心学生、爱护学生、帮助学生是班主任的天职，也许人们比新的感受。对于新的环境、新的教师、新的同学有着一种美好的愿较容易做到，可只靠爱还不够，在“爱”的同时还需要理解和尊重。望，对未来的学习生活充满信心、充满幻想，他们就如同一张全新不是说“理解万岁”吗?人与人之间的相互理解、相互尊重，往往是的

6、白纸，随时准备构画出高中阶段最美好的蓝图，俗话说：“良好形成共识的基础，而教师对学生的理解和尊重，就更具有不同寻的开端是成功的一半。”此时的正确引导教育，则为今后的教育教常的意义。作为班主任，就要理解和尊重学生。学生是有他们自己学工作奠定着坚实的基础。班主任应充分抓住这一有利时机，认的人格。他们也渴望得到教师的理解和尊重，希望得到教师的肯真准备，做好学生的前期引导工作。“就职演说”是班主任第一次定和赞许。在传统的“师道尊严”理念的影响下，常常教师有绝对在班级中的正式讲话，这将会给学生留下深刻的第一印象。

7、因此，的权威，学生被教师批评训斥是理所当然的事。然而，这种观点在班主任应做好充分的准备。当今社会显然已不适用，学生追求个性发展，追求人与人之间的二、为人师表，以身作则，提高威信一种平等交往。因此，笔者认为，教师若放开架子，走进他们的学“为人师表”一词道出的是：教师的言行是学生最直接的典习和生活，尊重他们的建议和意见，理解他们的思想。这样，就能范，教师良好的素质是学生学习最直接的内容，故班主任的职业拉近师生之间的距离，使学生明白、理解和接受教师的教育思想，道德要求爱业、敬业、有奉献精神和高度的责任感。爱生

8、之心，有明白教师是为了他们健康成长。布贝尔曾说过：“具有教育效果的以身作则，为人师表的道德要求，笔者在工作中努力使自己做到不是教育的意图，而是师生的相互接触。”这说明师生间没有一定这一点，视身教重于言教。笔者想既然接受了领导分配的任务就的关系，也就不会有什么教育。在几年的工作中，笔者体会到一个无论如何要把它干好，这才对得起学生与家长，对得起自己的良教师只能用爱来交换爱，用信任来信任，只有做到爱中有严、严中心。笔者认为凡是要求学生做到的，自己