运用“学与导和谐发展”教学模式打造高效课堂-论文.pdf

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1、0课堂艺术■孙玉明21世纪是以知识经济为主要特征的世纪，是激探学就充分体现了通过解决实际问题培养学生的创烈竞争的世纪，是一个创新的世纪。因此，培养学生新能力，并且提高了课堂效率。的创新意识和创新精神，已成为小学语文教学刻不如在教学《海底世界》第二自然段时，可引导学容缓的历史重任。课堂是实施素质教育的主战场，课生训练环境描写。学生很快找出：“周围很静，只听见堂教学是提高学生科学文化素质的主渠道。好的课船里机器的声音”。突然一个学生发问：既然有机器堂教学，教师以自己的思维调动、诱导学生的思维，声，怎么能说很静?对比问题，我说这样一句

2、话：教室让学生的学习变得积极主动，生动活泼。“学与导和里安静极了，只听见沙沙的写字声。用此来启发学生谐发展”教学模式能在课堂教学中充分发挥学生的理解问题，从而使学生了解“通过对细微声音的描写积极性和主动性，培养学生的创新意识和创新精神，来突出环境的静”这一表现方法。但一个学生又问：更好地实施素质教育，提高课堂效率。“轰隆隆的机器声属细微的声音吗?如果不是，这不一、运用“学与导和谐发展”教学模式培养学生是与很静矛盾了吗?”显然，这个问题很难回答，同学创新素质们都怔住了。我引导他们理解“周围”一词所表示的1．使学生变被动为主动．培养

3、创新意识特定环境。我有意加重语调，反复读了几遍，并辅之课堂上创设情境，不断诱发学生主动探索的愿以动作，学生茅塞顿开。最后我加以小结，以声音反望，培养学生的主动意识，使学生想创新。教师在教衬静，更增强了寂静感。教学中使学生充分显露思维学中要设身处地去思考学生学习这一内容的已有经过程，会使他们思维更加深刻，错误思维加以纠正。验，基础能力，可能会碰到哪些困难达到怎样的目二、运用“学与导和谐发展”教学模式。引导学生标；之后，力求选择一些没有唯一正确答案的题目，参与探索过程让学生广泛探求解决问题的方法和途径。(教师应改教学中“开导活学”并

4、不是教师完全放手不管变那种“填鸭式”教学方法，把自己看作“真理”的化(让学生自己乱练)，而是针对学生学习中的思维障身。)“学与导和谐发展”教学方法，改变了传统的注碍，教师要用画龙点睛和排除故障的方法，启发学生入式教学方法，使学生变被动为主动，在诱导试学中开动脑筋，自己进行思考与研究，寻找解决问题的方要鼓励学生勇于发现问题，敢于发表自己的见解。无法，从而达到掌握知识、发展能力的目的。除此之外，论学生的意见正确与否，只要能发表见解，都要加以教师还可以采取纵横拓展，变异求同，探索争鸣等，鼓励和表扬。教师要放下架子，讲民主，不盛气凌人，

5、不断设置悬念，掀起思维的波涛，使学生能够紧张而不居高临下压制、压服学生，善于诱导，不挖苦讽刺愉快地进行科学的思维活动。学生，善于设法消除学生的紧张畏惧心理，允许学生《海底世界》第二、三自然段中，学生最后总结质疑问题，让学生如沐春风，敢想敢问，敢教敢做，只了海底的情景：很安静，“五百米以下就全黑了”“一有这样，课堂教学才能充满生命的活力，学生才能变片黑晴”“有许多光点”“海底的动物常常在窃窃私主动，学生的敢于思维、敢于创新的火花才会进发。语”⋯⋯我问：既然海底有许多动物窃窃私语，有许2．启迪学生的创造性思维．培养思维的广阔性多光点

6、，怎能同时说很安静，全黑了，一片黑暗呢，这创造性思维是一种高级的思维品质，阅读教学不是前后矛盾了吗?学生怔住了。我引导他们去看海中善于挖掘教材中的创造性因素，为学生营造无拘面上的情景：阳光灿烂、波涛澎湃。学生茅塞顿开，领无束的思维空间，鼓励学生质疑，发表不同意见，允悟到作者在这里之所以这么说，目的是强调海底的许学生错，对于学生的发现，发问和解答要给予重视“静”与“黑”，相对于海面情景的悬殊。和爱护，引导学生多方面、多角度地解决问题，启迪教师的引导过程就是为了“教”学生怎么“学”的创造性思维，培养思维的广阔性。过程，通过教师的启发

7、和点拨，让学生深入课文表层小学生的创新属于个体化的创新，他们的发现、下去探求问题的方法和途径。写作本身就是一个创感悟、理解、结论等相对于社会和他人多数可能并不造性活动，因此教师指导的首要任务是培养学生的新颖，但对其他人却有特定的人生价值。因此，教师创新意识和创新精神，我们教师必须给学生创造一在引导探索中要将主动权交给学生，放手让学生探个自由写作的空间，让学生的创新潜能充分发挥出索创造，逐步让有不同思考方法的学生把自己的思来，让课堂效果体现出来。路讲给同学听。总之，知识经济的今天要求素质教育要以培养3．通过解决实际问题．培养学生的

8、创新能力学生的创新意识和创新精神，提高学生的创新素质。教育不仅使学生掌握知识，发展智力，更应加强向40分钟课堂要效率，“学与导和谐发展”教学模式学生的创新能力，“学与导和谐发展”更注重通过解在课堂上给予了学生独立思维空间，并有意识的培决实际问题培养学生的创新能力