论如何提高高职学生写作中的叙事水平.pdf

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1、2014年7月湖北成人教育学院学报Ju1．20l4第2O卷第4期Jouma1ofHuBeiAdultEducationInstituteVb1．2ONO．4论如何提高高职学生写作中的叙事水平刘婕(长江职业学院，湖北武汉，430074)[摘要]高职院校培养的是高素质技能型人才，所以不论是从人文素质方面还是从工作技~g；6-面来看，学生写作技能的提高都不容忽视，本丈对如何让学生把要说的事情陈述清楚这一基本写作技能做了一些思考，同时对如何提高高职学生写作中的叙事水平展开了讨论。[关键词]写作；叙事水平；提高；方法分析[中

2、图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]1673—3878(2014)O4—0051一o3～、高职学生写作水平现状分析国教育家叶圣陶先生也说过，练习作文是为了一辈子学习高职院校学生的写作能力普遍不乐观，写作中句子不的需要，工作的需要，生活的需要，并不是为了应付升学考通顺现象比比皆是，更不用说语言优美、内容丰富、思想深试，也不是为了当专业作家。高职院校培养的是高素质技刻了。归纳学生习作中存在的共性问题，大致有如下四点：能型人才，所以不论是从人文素质方面，还是工作技能方(一)内容较空洞面，学生写作技能的提高都不容

3、忽视，因此如何提高学生文章主题敲定后，找不到可以支撑主题的案例材料，的写作水平一直是任重而道远，不可停顿，不可放弃。所以很多学生在命题作文中使用了雷同的案例，科学家某二、从主观思维和客观技法两方面来提高学生的叙人，感动中国的某人，道德模范某人，最美大学生某人，唯事水平独没有自己原创的人、事、物，导致案例与他人撞车，文章(一)改善思维方式雷同，干篇一律。黑格尔曾说过：“人是靠思想站立的。”因此人的全部(二)表达较单调尊严在于思想，全部的成功也在于思想，全部的表情达意很多学生真正写起文章是茶壶里装饺子一一倒不出更依赖于

4、思想。思想就是人类的灵魂，是做任何事的统领。来，为了完成一篇文章，只能搜肠刮肚、七拼八凑。多数时候，人们写作正是为了准确说明问题或表达某种情(三)结构较混乱感和愿望，是出于实用需求。从这一层面说，作文是否生没有真正去思考写作套路的学生，通常是想到哪里写动感性并不是个根本的问题。问题说得是否清楚，情感愿到哪里，更别说布局谋篇，这样的文章怎么经得起推敲其望表达得是否妥帖要看作文者是否有深刻的思想和严密中的开篇、段落、衔接和主题升华呢，这种“和稀泥”式的的理性思维。因此，提高学生写作的叙事水平，首先要改写法导致表达杂乱无

5、序。善他们的思维方式。(四)思想较空泛1．擅于观察、持续体验刚成年的高职学生在没有积累更多的生活和社会经生活永远是灵感之源，写作本身的目的就是为了用文验之前，对周围的人和事都比较淡漠，他们大多数都不会字展现一些别人不能亲自接触到的体验，将其传播开来。留心观察周围的生活，很少去思考总结自己的人生，不关所以要写好一件事，必须每天都用心关注身边的人或者注自身以外的他人情感，多数时候他们会为完成作文而进事，生活中充满了酸甜苦辣，有正能量，也有负能量。每一行形式性地抒情。个细节都应当去留心观察，生活就是让人们去跌倒、去体针对

6、高职学生这样的写作状况，我们不得不持续思验、去成长、去蜕变的，以铜为镜可以正衣冠，以史为镜可考，尝试各种方法去改变现状。美国未来学家约翰·奈斯以知兴替，以人为镜可以明得失，生活就是一面镜子，你看比特在其著作《大趋势》中曾断言：“在这个文字愈来愈密懂了，你就能更加成熟更加周到。当一个成熟的人，用一集的社会，我们比以往任何时候都更需要读写技巧。”我种成熟的思维来叙事，那么大家都会愿意听你的故事，赞[收稿日期]2O14一O5—22[作者简介]刘婕(1983一)，女，长江职业学院教师。51同你的想法，得到你的启发。高职学生

7、要多参与集体活动1．布局要简洁或者社会活动，多观察多体验，让自己用成熟的方式来思文章的写法向来有不少章法讲究，布局是文章的骨考问题。架，学生习作不需要花架子，清晰明了即可，问题是很多2．心存静气、加强阅读学生根本没有意识到文章布局的重要性，想到哪里写到哪阅读的好处有很多，有的好处很直观，就像英国哲学里，随着自己的兴致分段，写得差不多了就草草收尾，最后家培根说的，“读书可使人愉悦”；有些好处是潜移默化的，一读发现文章颠三倒四，不得不大刀阔斧地修改，“结构混也像培根说的，“读书可以增加文采及充实才能。”读书可乱”素来都

8、是叙事的硬伤，叙事一旦失去了条理，就没有办以使人增见识长学问，拓展思路，改变思维习惯，丰富思法为读者说明白事情了。想，提高个人对生活的认识以及丰富自我的精神世界，可自古以来被人们公认为文章最基本的写法是“起、承、以使我们更加理性地看待现实问题，从而促进个人进步。转、合”。起就是开头的写法，承是指承接开头而展开主题然而高职学生面临的问题是，随着社会的发展，21