苏教版一年级科学下册第5课《玩转小水轮》教案.docx

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1、第5课玩转小水轮教案苏教版课题5、玩转小水轮教学课时1目标依据本课着力点在技术领域，从利用生活中的材料制作一个小水轮，到研究用水的力量让小水轮转得更快，在探究的过程中感知流动的水有力量。第一个活动，制作(组装)一个小水轮，并让它转起来。一个简单的动手制作，既培养学生的动手能力，又为后续的研究打下基础，并尝试用“吹”“拨”等方法让小水轮转动。第二个活动，尝试用水的力量让小水轮转起来，这是上节课“水的流动性”这一知识点的应用。在玩的基础上尝试探究让小水轮转得更快的方法，渗透对比实验的条件，在探究中发现:水位越高，小水轮转得越快;水流量越大，小水轮转得越快。第三个活动，通过图片

2、了解人类对水力资源的利用及其给人类生活带来的便利。教学目标科学知识：学习利用生活中的材料和简单工具组装一个可以转动的小水轮。能有意识地通过公平对比，发现水位的高低、水流量的大小会影响小水轮转动的快慢。通过看图片和相关视频，了解人类对水力资源的开发和利用。科学探究：在教师指导下，小组合作探究，具有发现问题、解决问题的意识，对实验作出评价，改进实验的能力。科学态度：乐于探究，善于交流；能按要求进行小组合作，具有团结协作的意识，科学、技术、社会与环境：在感知流动的水有力量的基础上，了解人类对水利资源的利用，以及水力发电等科技产品为人类生活带来的便利。教学重难点：重点:知道水有力

3、量，并尝试通过实验发现水位的高低、水流量的大小会影响小水轮转动的快慢。难点:在让小水轮转得更快的活动中能有意识地进行公平对比。课前准备教师材料:人类对水力资源利用的相关图片、视频。学生分组材料:厚约2厘米的胡萝ト1段、铝片4片、长铅丝1根、水槽架子、漏斗2个、粗细不同的橡皮管各2根、水杯、水。科学教案（第课时）教学时间：年月日教学流程（按课时设计）教师活动学生活动设计意图及效果预测一．谈话导入，激发兴趣1.谈话：同学们，老师在出去游玩的时候发现了一个水车，而且这个水车可以自己转动，不禁引起了我的好奇，这里面到底藏着什么秘密呢？你们想知道吗？2.我们今天就一起来看看吧！（引

4、出课题“玩转小水轮”）二．动手组装小水轮1.同学们，我们先来做一个小水轮吧！（1）在制作之前，首先对小水轮有一定的了解。老师介绍小水轮的组成。轮轴叶片支架底座（2）那如何组装小水轮呢？（3）我们利用生活中的材料来制作一个小水轮吧。那这些材料可以当做小水轮的哪些部分呢？激发学生探索欲望学生观看小水轮组装视频学生仔细观察，热烈讨论。胡萝卜是小水轮的轮铝片是小水轮的叶片铅丝是小水轮的轴通过谈话，说起水车，引起本节课的课题，同时激发学生的探索欲望。科学教案（第课时）教学时间：年月日教师活动学生活动设计意图及效果预测（4）小水轮制作方法：准备实验器材；在胡萝卜周围均匀插上4片大小相

5、同的长方形铝片；中间插一根铅丝做轴；最后将小水轮放置在支架上。注意事项：考虑到一年级学生的动手能力较弱，教师要事先在安装叶片和轴的位置做好标记，这样比较安全。铅丝轴尽量直且硬。2.做好小水轮就玩一玩吧，想想怎样就能让它转起来。三．用水的力量让小水轮转动1.这些方法都可以让小水轮转动，但是转动得很慢，不灵活，人也比较费劲。2.引导：想一想用什么办法可以让小水轮转的更灵活呢？3.我们可以用水的力量让小水轮转起来，同学们快来试试吧！（教师先示范）注意：将橡皮管一头对准小水轮叶片。4.大家在让小水轮转动的同时，观察思考，是什么让小水轮转起来的？5.总结：流动的水有力量。四．探究让

6、小水轮转得更快1.用什么办法可以让学生动手制作小水轮学生用嘴吹，用手拨都能使小水轮转起来学生思考，讨论，提出建议学生动手实验流动的水带动小水轮转动本活动意在激发学生动手制作的兴趣，通过动手做，认识小水轮的结构，并尝试自己解决一些技术上的小难题。本活动是在认识水的流动性基础上感知流动的水有力量。小水轮转的更快呢？你打算如何用这些器材去试试自己的想法呢？2.以小组为单位自主探究，并完成本课的学生活动手册。3.通过实验，发现漏斗离小水轮高度不同，小水轮转的速度就不同。下面我们就来比一比，看看哪个小水轮转的快？（1）用一定量的水在较高的高度冲小水轮，观察小水轮转动快慢。（2）用同

7、样的水量在较低的高度冲小水轮，观察小水轮转动快慢。（3）记录实验结果。4.引导：既然是“比赛”，一定要保证“比赛”的公平性，所以除了两位“参赛者”的高度不同之外，其他条件都要相同，比如有哪些条件呢？5.通过“比赛”，你发现看什么？6.总结：水位越高，小水轮转的越快。7.让小水轮转得更快，你还有其他办法吗？8.能不能用纸杯代替漏斗做这个实验？9.（师出示水塔图）为什么水塔总是造得高高的？10.师讲解：水塔造得高，水流动的力量就大，便于居民生活中使用，特别是对地势高的用户很重要。五．水力资源的利用学生思考，发表观点，教师予以指导。