浅论小学音乐教学创新.pdf

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1、2013&~75@考试周刊浅论小学音乐教学创新李翠娟(乌海市乌达区胜利街小学，内蒙古乌海016000)摘要：教师要培养学生参与音乐生活、创造音乐生活能力的发展。的意识和能力．让学生在生活中寻找音乐，在音乐中体验生三、激发小学生学习音乐的兴趣活．从而培养学习兴趣，增强创新意识。新时代的音乐教师应兴趣是小学生想学习的第一表现形式，也是最好的老师．带领学生感受生活中的美好，潜移默化地培养学生树立崇高只有当小学生转变学习观念，树立“我要学，我想学”的思想，的道德、远大的理想、健康的情趣、宽广的胸怀，成为新时代全才能从根本上掌握教学知识．才会有利于小学音乐教学的开面发展的合格新人展。小学音乐教

2、师在实际教学过程巾要适时适当地插入一些关键词：小学音乐教学创新音乐兴趣音乐美符合小学生审美情趣和审美心理的教学内容。比如，在小学音乐教学活动中，教师要挑选那些适合他们认知水平的耳熟能音乐课程是九年义务教育阶段面向全体学生的一门必修详的歌曲，如《春天在哪里》、《小螺号》、《童年》等歌曲。通过让课程。小学音乐教学要有新的教育思想、内容和方式，从音乐小学生欣赏这些欢快的歌曲，唤起他们对美好生活的表达和教育观念出发．改革并创新音乐教学体制。要实现音乐课程目对美好梦想的向往。在小学音乐教学过程中，音乐魅力的展现标。教师必须不断进行教学创新，只有这样才能达到小学音乐是不可缺少的重要教学内容。小学

3、生受年龄、认知水平等的限教育的根本目标。使小学音乐教学得到新的发展。制，对音乐知识的理解和对乐理的把握及上课的注意力集中一、寓教于乐，培养学生对音乐的兴趣情况都不如初高中生。因此，教师对教学方式的引导是至关重音乐的创新教学首先要使学生对音乐产生浓厚的兴趣。要的，如以《小螺号》这首歌为例，小学音乐教师在课上可以为《拍手唱歌笑呵呵》是一首明朗轻快的儿童歌曲，节奏明快、旋学生播放CD、MP3等，让他们认真研究歌词，让他们了解大海律流畅．可以充分表达学生的天真活泼、纯洁美好的心境及培的美妙．然后再让小学生想象一下在海边吹螺号的情景。养与同学和睦共处的美好品格。这首歌曲短小精悍，易学易四、组织

4、一些有特色的音乐活动。带领学生体验不一样的唱，并且很适合表演。因此在教学过程中教师可先让学生听两音乐美遍音乐．然后以师生一句接一句的形式完成说唱。如教师可以音乐教学不仅可以通过课堂的形式，还可以带领学生参边弹琴边唱第一句：“你的眼睛里有呀有个我”。鼓励学生接下加课外音乐活动，把玩和乐结合起来，会取得意想不到的收一句：“我的眼睛里有呀有个你”．然后合唱“我们两个人对呀获。教学欣赏课《嘀哩嘀哩》和《春天的小河》中，教师可以先放对面坐，拍手唱歌笑呵呵，笑呀笑呵呵”。教师还可以让学生分音乐给学生听，让他们想象并讨论描述春天的景色，然后引导两大组或者自由组合进行演唱表演，在唱歌的时候编人动作，

5、发问：“春天有多少景象，那么春天在哪里呢?让我们一起跟着鼓励学生们上台自由发挥，并给予肯定评价，带领学生在音乐歌中的小朋友去找一找吧!”这样就可以带领学生们去课外追中动起来。这种方法既避免枯燥的知识讲述，又在音乐中愉悦寻春天的脚步，进行一趟美妙的课外旅游。学生看到碧绿的田学生，陶冶情操。野、红花绿草和辛勤的蜜蜂，听到潺潺的流水声、快乐的小鸟二、创新音乐教学观念在歌唱，体验到音乐的美妙。传统的音乐教学组织形式是班级授课制。班级授课制在五、创新音乐教学方法教学组织规范性、知识传授系统性、教师指导全面性等方面有音乐教育家柯达伊认为：“音乐教育首先要通过音乐与身其优势，但在音乐教学实践中，教

6、师的主导作用常常被无限制体结合的节奏唤起人们的音乐本能。培养学生的音乐感受力地放大，而学生的主体地位未得到充分体现。“乐理+唱歌”的和敏捷的反应能力。”这说明音乐具有动态的特征，教师应加教学内容，“填鸭式”、“注入式”的教学方式，使学生成为被动强音乐运动与身体运动之间的联系。如在教授《在葡萄架下》式的“知识接收器”，学生的全面发展无从谈起。在新课改深入这首歌曲时，教师可让学生在音乐的伴奏下一边唱《在葡萄架发展的今天，音乐教师应树立以学生全面发展为本的理念．不下》，一边通过“读歌词”、“跺脚”、“拍手”等方式感受其节奏，断创新音乐教学观念，以激发学生的主体意识，开发学生的音这样学生既感

7、受到歌曲意境，又很好地掌握其节奏，让学生用乐潜能，培养学生的创新能力，促进学生音乐实践能力和审美拍手、跺脚的方式把听到的模仿出来，实现由声音感知到动作教材内容，使课程与学生实际相联系，并明确教学重点、需要小学生想象力丰富。美术给了他们想象外显的平台。美术解决的难题，考虑教学形式，注重单元课时的安排。比如，在小学在促使学生自由想象方面有独特的作用，虽不f~g,J造惊艳之课程纸版画单元中，因为其要求高，材料制作复杂。学生难以有作，但却很好地锻炼了学生的抽象思维