浅谈初中生物教学课堂导入.pdf

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1、静浅谈初中生物教学课堂导入重庆市石柱县沙子中~(409109)谭弟祥目前，全国的绝大多数省市初中生物学科是不能参加升根本．所以，导人要考虑教学内容的整体，要服从全局，要学考试的，作为六大自然学科之一的生物学科，在学生正是有助于学生明白将要学什么，为什么学，怎么学，不可舍本学科学知识，求知欲最强的青春年华时期，却在中考这根指求末。挥棒下，成了名存实亡的豆芽课。如何使学生爱上生物课，2．2要具有趣味性和启发性。前苏联著名教育学家巴班斯激发他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性和主动性，是基认为：“一堂课之所以必须有趣味性并非为了引起笑声或每位生物教师不得不认真思索的问题

2、。教学实践明，要激发耗费精力，趣味性应该使课堂上掌握所学材料的认识活动积学生学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，如何设计极化。”富有趣味性的导入能激起学生的兴趣，激发学生的课堂导人是最关键的一个环节。下面就本人的教学实践谈谈学习动机，但导人更需要有启发性，要能达到抛砖引玉、发课堂导入的几点体会。人深思的目的。1、课堂导入的作用2．3要具有关联性。导入内容要与新课内容紧密相连，能课堂导入是指教师在一个新的教学内容或新的教学活动揭示新旧知识联系的交点．使学生认识系统化。切忌牵强附开始时，利用各种教学资源和手段，创设学习情境，引起学会，闹出导人内容要与新课内容风马牛

3、不相及的笑话。生的注意，激发学生学习兴趣，引起学习动机，明确学习目2．4要具有适度性。课堂导入只是盛宴前的“开胃汤”，的和建立知识间联系的教学活动。一个好的导人是一堂课成而不是一堂课的“正菜”，时间应该紧凑得当，不宜过长，功的开始。教育家霍姆林斯基说过：好的导入是激发学生学习一般应控制在3～5分钟，否则就会使导入显得冗长，影响新动机的“第一个源泉，第一颗火花”。处于青春期的中学生课的教学进程。具有强烈的好奇心和求知欲，在课堂教学伊始，教师如果能3、课堂导入的方法精心选择利用各种教学资源和手段，设计一个新颖的导入，课堂导入的方法多种多样，但要依据教学内容，学生的就能

4、引起学生注意，调动学生的学习兴趣，激发他们学习的心理特点，灵活地加以运用，既不能生搬硬套，也不能干篇热情和求知的欲望，同时，可以开拓学生的思维的广阔性、一律。常用的导人有以下几种：灵活性和创造性，使他们全身心的投入到对新知识的学习上3．1旧知识导入。这是日常教学中用得最多的导入方法。来。课堂导人的主要目的和作用有以下几点：知识的学习是循序渐进的，学生对新知识的学习是建立在以1．1转移兴奋，集中注意。注意是常见的重要的心理现往的旧知识和经验上的。复习学过的知识或者回顾有联系的象。对学生来说，每一堂课都是一个新的开始，其内容也各内容，对新知识的探究和学习是十分必要的，

5、因为大部分新不相同，而学生在课前却可能从事各种各样的活动，其兴奋知识是以旧知识作为铺垫，从旧知识导人新知识，引导学生点也可能还沉浸在刚才的活动之中，那么怎样才能使学生实去发现问题，明确探索的目标。这也符合“温故而知新”的现兴奋中心的转移呢?关键在于导人，成功的导人，不仅能认知规律。教学过程中，讲授新课之前，从新旧知识的联系“未成曲调先有情”，磁石般吸引住学生，集中学生注意中，抓住新旧知识的不同点，对旧知识加以概括，提出即将力，还能使学生离开正从事的活动，集中自己的注意力，全研究的问题，这样既促进了旧知识的巩固，又明确了本节课身心转到课堂上来。的学习目的、任务和重点

6、，而且也能激发学生探求知识的好1．2激发学习兴趣，引发学习动机。兴趣是最好的老师，奇心，产生积极寻找问题答案的强烈愿望。例如：在讲《观察是入门的引路人，也是情感的体现，它能促使动机的产生。动物》一节时，通过复习临时装片的制作、植物细胞的结构教育家第斯多惠说：“教学成功的艺术就在于使学生对你所导人新课，为学习学习新课作铺垫。教的东西感到有趣。”精彩的导人会使学生如沐春风、如饮3．2情境导入。具体生动的情境，能给人较强的感官冲击甘露，进入一种美妙的境界。它能激发学生兴趣，激起学生力，能加强学生的情感体验，吸引他们进入情境。学生一进的求知欲，使学生很快进入新课学习的最佳

7、心理状态，憧憬人情境，就会与画面，老师的语言产生情感上的共鸣，学起着新课的到来。来必然有兴趣。教师利用图画、诗歌、音乐、幻灯、影像、1．3明确目的，调控学习。目的性是人类实践活动的根本录音等手段作为导言，为学生再现教材提供情境，激发他们特性之一，教师在导人新课时常常直接或间接地让学生预先的情感和兴趣。明确学习目的，让每个学生都了解他们要干什么，应达到什3．3实验导入。生物学是一门以实验为基础的自然科学。么样的结果，从而激发起学生学习的内在动机，使其有意识生物教学离不开实验，实验导人不但可以集中学生的注意地控制和调节自已的学习。力，还能激发学生的学习兴趣，也可以培养

8、学生的科学