[精品]一次教研活动后的反思.doc

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1、一次教研活动后的反思广南县城区一小张忠慧2011年11月15日，我有幸参加了珠琳中心校的教学研讨活动,本次活动一改以往只重视统考科目的做法，共分为语文、数学、综合三个板块，从不同学科进行研讨，而且执教教师都很年轻，由此可以看出该校学校领导重视学生全面发展，注重青年教师的培养。一、值得借鉴的地方我参加的主要是语文，共三节课，执教教师平均年龄24岁，从他们的课中看到了广南教育的希望，他们虽然很年轻，但教学中已经有很多值得借鉴的地方：（一）敢于向难点挑战。三节课，课题分别是《有趣的汉字》《三年级作文教学》《我的伯父鲁迅先生》，三节课涵盖了综合实践、作文教学、阅读教学三个语文教学的

2、难点课型，要想上好这样的课，就是有着丰富经验的教师都很怕上，也很难上好。可这三位年青的教师敢于向难点挑战，并且在挑战中上出自己的特色真是难能可贵。（二）教学语言精炼，教态自然亲切，具有亲和力。教学语言艺术是优秀教师的必备条件，也是教学成败的一个十分重要的因素。对于语文教师来说，洁净而流畅的教学语言像清澈的山泉流响，悦耳地流人学生心田。虽然执教的是几个二十多岁的青年教师，但课堂上听不到琐碎的语言，随意的II头禅，课堂的语言中心明确，层次清晰，语流畅达，语调柔和，并突出关键词语。特别给我留下深刻印象的是苏贤鹏老师要求学生将歇后语前后部分分在两张卡片，让学生小组讨论，找朋友连线时

3、。一位学生连得不规范，全班同学哄堂大笑，这时苏教师面带微笑说：“这是一种艺术!”一句简单的话，一个小小的幽默，化解了学生的难堪，保护了学生的自尊心。（三）合作学习贯穿于课堂教学之中。课标强调：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。听课中，我们看到老师重视学生合作意识的培养，例如：苏贤鹏老师执教是《有趣的汉字》，设置了这样的环节：学生小组交流收集的谜语，互猜。教师将歇后语前后部分分在两张卡片，让学生小组讨论，找朋友连线。（四）注重读的训练，训练形式多样。语文课离不开读，读是语文教学一个永恒的主题，但长期以来收应试教育的影响，许多老师追求升学率，追求高分，认为读在考试中又不能具体

4、体现，因此忽略了学生的朗读训练，但在这三节课中我们随处都能听到琅琅的读书声，而且读的形式多样。例如：齐读、分角色读、教师范读、默读多种形式的读的训练有利于学生语文能力的提高，体现了学生学习语文的主体地位。（五）注重教学目标的达成。1、注重抓重点词句，体会促成目标的达成。课标强调：联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。例如：《我的伯父鲁迅先生》抓住“张冠李戴"“例冏吞枣”的理解和运用“四周黑洞洞，还不容易碰壁吗？”含义的体会等。2、以课标为依据，将自己的成果与同学分享课标强调：愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。三年级作文教学中，老师安

5、排了学生交流自己的作文这-环节，这--环节的安排促成这一教学目标的达成二、今后教学中的几点思考：1、注意合作学习的实效性。合作学习是新课标倡导的学习方式之一，在这三节课中都看到了学生的合作学习，充分说明教师有合作学习的意识。教学中很多老师都用，但却很少考虑合作学习的实效性，在合作学习时学生要么缩手缩脚，放不开，学生参与度低，失去了合作的意义只是走过场，学生根本没有真正动起来；要么一发不可收，学生都动起来了，表面上看学生参与度比前者高，但动得无序，动得无效，根本达不到以合作促进学习，取长补短的目的。因此合作学习首先应让学生在合作中人人有事做，人人都是参与学习的主人，可以这样做

6、：将学生分成四人一个小组，每个人都是小组的成员，四人中一人为组长、一人为声控员、一人为记录员、一人为汇报员，这四人中组长实行轮换制，每次合作轮流一人担任组长职务，并有组长进行分工。在合作过程中因为学生人人都是参与者，人人都有事做，因此学生将每次合作都当成一件自己的事积极参与，无论是参与面还是参与的质量都比实验前好，克服了以前在合作学习时只是学习好的几个学生在唱主角，其他学生只是观众的小面积、低效率、摆形式的情况。另外在合作学习问题的设计上应该设计有一定难度的，学生自己不能独立完成的，这样学生真正地合作。2、不要将课堂当做自己的舞台去表演，随时关注学生情绪，真正将课堂还给学生

7、。老师们都知道学生是学习的主人。但在具体的教学过程中，特别是有人听课的时候，老师更多关注的是自己怎样上好课，怎样出彩，而不是站在学生的角度去思考，去做。上课过程中更多关注的是自己的教学流程是否完成。其实这是本末倒置，课堂是一个富于变化的时空，不但主体、客体、本体、媒体等的关系随时都处于不断转换之中,而且各种令人意想不到的突发情况更是令人防不胜防。因此作为教师，应该改变背教案、演绎教案的习惯思维模式，把注意力集中到学生的学习上来，随时关注学生情绪及学习的需要，善于从学生身上获得反馈信息，抓住教学契机，真正将课堂还给学