浅谈初中数学有效学习的引导.pdf

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1、i麓。新课程倡导“学生是许多学生常感到数学数学学习的主人，教师是难学，其主要原因往往是数学学习的组织者、引导学习方法不当。由于方法者和合作者”这一基本理不当造成成绩下降，久而念，这就要求我们广大数久之产生厌学情绪。因此学教师在教学实践中树立作为教师应引导学生掌握以学生为主体、教师为主学习数学各部分内容的方导的理念，必须深刻认识法，让他们会学数学。到：学生的学是核心，教(1)基本概念。对师的引导是关键。引导的于概念，教师一方面要引实质是激发学生学习的自导学生在学习中认真分析主性和能动性，引导的目出关键字、词；另一方面的是促使学生进行高质高要引导学生联系与所学概效的学习。

2、由于初中学生念相关的其他知识点并加的独立学习还只是相对以对比，深入理解其实浅谈初中数学有效学习的弓l导的，他们离不开教师的帮质。例如学习“因式分解”助，因此教师在教学中应概念时，教师可引导学生在引导上下工夫。随着课刘叶攀抓住“多项式”“几个整程改革的深人，许多数学式”“积”等关键字词分教师在如何发挥教师的主析，然后与整式的乘法加导作用这个问题上产生困以对照比较。一个概念经惑，这也是我们教师应该摘要：教师的课堂引导作用主要在以下几个方面：引导学过这两方面的深入，学生解决的一个问题。通过多习方向，引导学习兴趣，引导学习方法，引导学生质疑，引导学就很容易把握。年的教学实践，

3、笔者认为生思维。引导使学生积极思考、求知求真、激发学生的好奇心；(2)公式、法则。应从以下几个方面对学生促进学生有效学习，让学生真正成为学习的主人。在公式、法则的学习中，教进行引导。关键词：引导；方向；兴趣；有效学习师引导学生先分析公1．引导学习方向式、法则的特征，然后研任何一件事只要方向明确就能很师可以提出以下问题让学生思考：车轮究公式、法则的来龙去脉及推导过程，最顺利地完成。学生的学习也一样，只要为什么做成圆的?若车轮是方的或椭圆后举例说明公式、法则的用处，并进行学习的方向明确，就能在完成学习任务形的，车子行走时会如何?通过这一问应用推广。这样，学生对公式、法则就

4、过程中少走弯路，能较顺利地达到预期题让学生思考，产生认知冲突从而激发能把握得较为清楚。目的，促进学生更有效学习。因此，在学生的兴趣。(3)公理、定理。对于公理、定数学学习中，教师首先应从整体上引导(2)创设情境，激发兴趣。好的理的学习，教师引导学生应从文字表全班学生明确学习数学的目的、意义，举教学情境，可以激发学生对所学知识产述、定理的证明及用处这三个方面进行一些实例让学生明白“为什么要学数生极大的兴趣，许多数学课中都可以利学习。在文字表述中应注意关键字词，在学?”“学好数学有什么用?”等一些用我们实际生活中的例子、历史小故事定理证明中可引导学生思考新方法，并问题；其

5、次，教师还应向学生阐明学习等等来创设情境。例如：在上《黄金分对公理、定理的用处进行归纳、总结、拓任务，引导学生明确学习方向，培养学割》这一节课时，可向学生展示许多有展。如在学习“等腰三角形判定”时可生学习的目标意识；最后，在每一节的关黄金分割的图片以及实际生活中黄金引导学生归纳证明两线段相等的方法。教学中，教师还应引导学生明确本节的分割知识应用的例子，让学生感受黄金(4)例题。例题中不仅包括所学学习目标、重点、难点、知识应掌握到分割的神奇，从而对黄金分割的相关知知识的应用、解题思路、技巧等，还有何种程度，让学生有的放矢，充分发挥识产生兴趣，进而达到我们的教学目标。完整

6、的解题格式。因此例题对学生学习自身的主观能动性，从而顺利完成学习(3)编写阅读的问题提纲，采用数学是很重要的。教师应引导学生对例任务。竞赛形式让学生独立完成。有些数学知题的解题格式、解题方法思路、解题中2．引导学习兴趣识完全可以让学生先自学，在自学中先运用的知识进行思考，也可以让学生先兴趣是最好的老师。因此教师应善行解决学习中的问题。因此教师可根据解例题，然后与课本的解答对照比较，再于引导学生的学习兴趣，激发学生的学教学内容编写问题提纲对学生的自学情想一想有没有其他解法，这样才能达到习热情，使学生产生强烈的求知欲。况进行检测，让学生感到“我会学”，体举一反三的效果。(

7、1)设置疑问，创设悬念。例如，验成功的乐趣。(5)练习、作业。练习、作业是在学习《圆》这一章的第一节课时，教3．引导学习方法对学生所学知识掌握情况的检验，教师O62喊慕