浅谈初中数学“小组合作”学习的有效性.pdf

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1、≈自#≈j—r浅谈初中数学“小组合作"学习的有效性江苏省沭阳县桑墟初级中学朱宝文有效性的学习不是单纯的记忆和模仿，而是更要注重学生合作的有效、实用。的动手实践、自主探究和合作交流。其中小组合作是帮助学生比如在学习有关“三角形全等”的知识时，根据教材的内容学会合作、交流并获得解决问题的能力，在教学中，教师要结合建立开放性的小组讨论：已知AABC与aDEF是两个不同的三学生的认知水平、心理特点、认知规律等实际情况，来对学生进角形，请建立条件使这两个三角形全等，看谁建立的条件最少?行科学的分组；根据课程的教学内容

2、，精心的选择具有代表性、学生开始结合自己已学过的全等定律，纷纷的给这两个三角形突出重难点的论题；让学生进行深人的探究思考，通过集体的力设置条件，小组内每个学生都能得出自己的结论，并在小组内进量来展示研究结果；在整个小组合作的过程中，时时的激励学生行相互评价，比较、讨论、证明小组内的每一个观点，在不断的否的意志，建立学生对学习的信心。使小组合作建立的更科学、合定和肯定中，进行修复和改善，使小组内的观点逐渐的清晰完理、高效。整，学生深刻的理解了三角形全等的条件，就能够灵活的运用在一、结合学情。科学分组习题之中。

3、通过建立这样开放性的小组讨论，使学生清楚了思维小组合作要遵循“优势互补”的原则，在分工合作、相互帮助的导向，每个学生都能说出自己的观点，便于不同观点间的比中，利用每个学生的优势来对问题进行分析、讨论，从而达到“取较、分析，深入的讨论观点的正确性，具有一定的操作性，完善了长补短”的效果。在分组中，教师要根据学生的认知水平、心理学生的思维，突破了学生对重难点知识的理解。特点、兴趣爱好来进行互补式的分组，结合学生的数学学习成三、有效活动。展示结果绩，按全班的好、中、差为一组的方式，将班内学生分为水平相当在小组合作

4、的过程中，教师要根据设置的问题，结合时间有的若干个小组，选取成绩较好、有责任心的学生作为组长，也可效的安排活动。以中等偏下的学生为参照，来量化具体的学习时以采取轮流组长的形式，尽量最大限度的发挥学生的潜在能力。间；精心的研究学生的实际情况，为学生的小组讨论预留一些时例如，笔者所教班级共60位学生，就一共分为15个小组。间，建立弹性的活动过程；充分考虑学生的反应情况，激励学生在座位上采取前后两桌为一组的形式，这样便于前面两人转身积极的讨论，激发学生思维之间的碰撞；教师要做好引导工作，与后面的两人合作，选择其中

5、的优等生A为组长，负责整合大参与学生的探讨而不是直接给出结论，恰当的把握问题的介入家的思想和方法，做出简单的评价；中间等级的两个学生中其中点；每个小组的生成要能够有效的进行展示，全班大综合的进行一个学生B为副组长，作为问题探讨时的记录员，做好总结发对比分析，开阔学生的视野，使学生自己领悟到最佳解决问题的言的工作；剩下一名学生C为学困生，主要吸收组内同学的优方法，体会到小组合作交流的成功喜悦。点，逐步建立自己的学习方法。这样的安排是小组长处于小组比如在学习有关“二次函数的性质”时，采用了小组合作的的中心，方便

6、给大家提供一些基础的知识信息，加深对讨论问题形式，让学生进行小组讨论，让学生根据问题来探究：画出函数的理解；同时中等学生做好记录，做记录的同时也便于发现一些y=一z+1的图像，观察图像的性质；画出函数y=2+3)+1的图有代表性、疑惑的问题，有助于小组内的进一步讨论；而学困生像，并观察图像的性质；对比上述两个函数图像，让学生分析二的工作也尤为重要，在倾听的基础上深入理解了讨论的方法、结次函数的图像和性质。学生在计算顶点、交点的过程中，理解函果，可以鼓励多进行实验、或动手操作的活动，使其在动手中对数的算法，在

7、描点绘制图像的过程中，明确图像的走势；在对两数学有一些感知，有目的、有方向性的引导学生的思维，逐步从个图像深刻理解的基础上来讨论不同和区别，加深了学生对二特困生中转变出来。另外，小组的建立不是一成不变的，教师可次函数性质的认识。通过这样的小组活动，给了学生明确的任以经过一段时间，根据学生的变化进行适当的调整，以有利于学务，又预留了交流讨论的时间，使学生在集体的力量下，发现有生的发挥。价值的问题，促进讨论的深层探究，使得小组合作学生的学习和二、结合教材。精选论题积极性都得到了很大的提高。教师对学生积极性的激发

8、不是盲目的，而是要有意识、有方总之，小组合作式学习模式的建立，让学生在相互评判中提向性的去引导。在教学中，教师要深入的研究教辅材料，把握知高了明辨是非的能力，建立了学生的团队精神，使学生能够尽早识的方向，同时兼顾学生的认知规律和阶段水平，选择具有代表的适应社会。作为一名教师，应不断的探索和完善“小组合作”学性的问题让学生进行讨论，突出教学中的重点和难点；所选择的习的模式，做好课堂的“引导者、促进者”，灵活的调整课