文言文句式教案.doc

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1、2014届高考专题复习文言文句式教案 【教学目标】1．了解高考对文言句式的要求。2．理解和掌握与现代汉语不同的文言句式及其用法。3．通过相关练习加以巩固和提高。【教学重点】导学生掌握辨析较复杂的文言句式方法。【教学难点】引导学生掌握辨析较复杂的文言句式的方法。【教学方法】讲练结合，注重积累。【教学课时】本专题共3课时。其中讲练2课时，练习课1课时。【考点简析】2013年《考试大纲》要求：理解与现代汉语不同的句式和用法，能力层级为B级。《考纲》规定的考查的句式为：判断句、被动句、宾语前置、成分省略句。高

2、考对“理解与现代汉语不同的句式和用法”能力的考查，一般不单独设题，主要是在古文翻译题中出现。虽然《考纲》没提到定语后置句及状语后置句，但这两种句式都会在翻译题中有所涉及，所以也不能忽略。“不同用法”指的是词类活用，包括名词、动词、形容词、数词的活用。重点是名词、动词、形容词的活用。难点是意动用法和使动用法。有关词类活用在实词我们已重点讲述，这里不再列举。【知识梳理】我们谈论文言文的句式，是相对于现代汉语而言的，在古代实际是一种正常的句式，这些句式随着语言的发展逐步发生了改变，在现代汉语中却成了变式句或

3、特殊句式。这些句式包括：判断句、被动句、倒装句、省略句、固定句式等。【教学过程】 第一、二课时【教学目标】1．了解高考对文言句式的要求。2．理解和掌握与现代汉语不同的文言句式及其用法。【教学重点】引导学生掌握辨析较复杂的文言句式的方法。【教学难点】引导学生掌握辨析较复杂的文言句式的方法。【教学方法】讲练结合，注重积累。一、判断句判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系作出肯定或否定判断的句子。在古代汉语中，判断句一般是以名词或名词短语为谓语而表示判断的。（一）分析下面的句子，请找出它们的规律并作小结

4、。1．南冥者，天池也。2．和氏璧，天下所共传宝也。3．魏公子无忌者，魏昭王少子。4．城北徐公，齐国之美丽者也。5．今臣亡国贱俘。6．夫六国与秦皆诸侯。7．当立者乃公子扶苏。8．吕公女即吕后也，生孝惠帝、鲁元公主。9．且相如素贱人。10．臣本布衣。11．问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。12．如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为?13.非臣陨首所能上报。14.肉食者鄙，未能远谋。15.牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。小结：1．主语后面用“者”表示停顿，谓语后面用“也”表示判断，形式为：“……者，……也。”（如1

5、）2．主语后面不用“者”，只在谓语后面用“也”，形式为：“……，……也。”（如2）3.有的判断句，只在主语后用“者”表示提顿，这种情况不常见。形式为：“……者，……。”（如3）4．在句末连用语气词“者也”，表示加强语气，这时的“者”不表示停顿，只起代称作用。这种判断句，在文言文中也比较常见。（如4）5．有些判断句，“者、也”全不用，通过语意直接表示判断。（如5）6、用“此”“乃”“亦”“即”“则”“素”“皆”“诚”“本”等表示判断，也是常见形式。（如：6—10）7．用“是”“为”表示判断。（11、12

6、）8、用“非”“未”“弗”“无”“莫”等表示否定的判断。（如：13—15） 练习1：下列句子中不是判断句的一项是（     ）A．神仙之说，所谓画蛇添足。       B．夫天者，人之始也。C．然是说也，余常疑之。          D．君子生非异也，善假于物也。解析：本题考查对判断句的辨识能力。答案C（A为无标志判断句；B“者……也”表判断；D“非”“……也”表判断）二、被动句文言文中，有些语句的主语是动作的承受者，这种句式就是被动句。（二）分析下面的句子，请找出它们的规律并作小结。1.吾不能举全吴

7、之地，十万之众，受制于人。2.此非孟德之困于周郎者乎？3.秦城恐不可得，徒见欺。4.臣诚恐见欺于王而负赵。5.吾属今为之虏矣。6.有如此之势，而为秦人积威之所劫。7.不者，若属皆且为所虏。8.信而见疑，忠而被谤。9.文王拘而演《周易》。10.而刘夙婴疾病。小结：1.用“于”“受”“受……于……”表示被动，“于”引进动作行为的主动者。（如1、2）2.用“见”或“见……于……”表示被动。（如3、4、8）3.用“为”“为……所”或“……为所……”表示被动。（如5—7）4.用“被”表示被动。（如8）5．无标志

8、的被动句，动词本身表示被动。这是意念上的被动句，要根据上下文来判别。（如9、10） 练习2：下面句子中不是被动句的一项是(      )A．故内惑于郑袖,外欺于张仪。      B．屈原至于江滨，被发行吟泽畔。C．乐毅畏诛而不敢归。            D．吴广素爱人，士卒多为用者。解析：本题考查辨识被动句的能力。答案B（“被”读“pī”，同“披”，披散，散开；ACD为被动句） 练习3：下列句子中“见”不表被动的一句是（   ）A.近日见辱问于长者。