做反思型教师.doc

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1、做一个反思型的教师高中部吴昌发本学期由于历史组人员的增加，我得以从上学期繁重的教学中解放出来，有时间仔细地回味和考量己从教近四年的点滴和得失。其中有收获也有遗憾。收获的是我慢慢的学会怎样去教书，遗憾的是由于我能力有限和经验不足，难免有误人子弟的地方。通过近一段时•间的读书，思考，实践，听课，总结，反思，我觉得做好一名称职的教师的确不是一件想当然的事情。其中一个重要的环节就是反思。我曾经看过一•句话，说，一个教师如果不学会反思，那么十年的教龄和一年的教龄在质上是完全一样的。而正是在不断的反思中，我知道了自己的不足，我也明确了我下步要前进的方

2、向。下面就自己的反思作以下赘述。一、教学篇1.关于教风。我的理解是教风自定。教学，或激情四射，或风风火火，或平平淡淡，或小桥流水，虽有千秋，但都以自己的条件为前提，以便形成自己的教学风格。我认为，最好的教学风格，就是最适合自己的教学方式、表现形式。我上课没有老宁的娓娓道来，水到渠成；没有王恒的激情洋溢，旁征博引；没有老刘的大江平流，潭静水清。刚来合肥世外的时•候，杨主任说我上课还可以，就是语速太快，唯一还可以的就是嗓门还算大。后来的教学中，我努力的改掉这个毛病。掐指一算好象到了2008年三月份才算改掉了这个不好的习惯。现在算是慢慢的形成自

3、己的风格：有一•点激情，讲故事还算有学生听，IH己能够把握IH己说话的语速。2.关于“历史使命二我是一名历史教帅，我首先必须搞清楚自己的历史。即历史课到底要给学生传授什么样的知识以及要达到什么样的目的？我查了《普通高中历史课程标准（实验）》里面是这样说的，通过历史学习，使学生增强历史意识，汲取历史智慧，开阔视野，了解中国和世界的发展大势，增强历史洞察力和历史使命感。密切与现实生活和社会发展的联系，关注学生生活，关注学生全面发展o后来通过自己在实践的教学和反思里，我渐渐地总结了自己对历史课使命的理解。现在的历史教材打破原有的知识体系，类似于

4、原来高三复习时的专题知识体系，但是又不完全是。它的-•个思想核心是让学生在现实生活中去寻找历史的影子或者说在历史的学习中来感受现在的生活。我们常说历史有时候有惊人的相似，就是指厚重的历史会在现实生活中得以重现。而通过历史的学习使得学生能有一种意识，那就是历史的学习除了要记住我们自己民族的发展历程外，更是要我们学生在历史的学习中培养世界公民意识、培养民主法制意识、培养创新向前意识，让我们的祖国在和平崛起的时候有思想准备。同时，历史的学习不像有些人所以为的就是过去事件的堆砌，毫无意义，枯燥。现在的历史学习还是强调政治、经济和思想，但是它把学生

5、到引入历史的社会生活之中，通过这种引入，学生会在现实的生活中发现课堂上的史实。举个例子，2008年美国的“次贷危机”爆发了，对整个世界的经济带来巨大的影响。而在历史上1929-1933年的经济危机同样是如此。通过类比，学生感同身受，容易理解。还有在2008年5月12日，中国四川的汶川发生大地震，其中有…个非常感人的一,幕，有个妈妈在临死之前给她的宝贝在手机上发个短信，说，宝贝，妈妈虽然以后不在你身边，但是，记住，妈妈爱你。我将之如题，这样的事情与中国古代的哪个政治制度相关？学生思考了一下，马上答道是“宗法制”，我问为什么？学生说是因为宗法

6、制是以血缘关系为纽带的。这样做能起到一箭三雕的作用，学生一•方面感受汶川大地震给中华民族带来的巨大灾难，另一方面也能感受到母爱的伟大，再者对中国古代的宗法制度又有了真切的理解！这样的教学在我后来的课堂上经常出现。目的只有一个，历史就是现实生活的折射。一位历史特级教师曾经说过，历史教师要有“观乎天文，以察事变；观乎人文，以化成天下”的胸襟，志存高远，耐得寂寞，做一个有人文志向的教育工作者，用历史智慧去唤醒学生的人文良知，用教育的光辉去照亮学生的心路旅程。这或许就是历史课的真正使命！3.关于听课。教师的生命力主要体现于课堂的展示，而一•节公开

7、课更是一•个教师基本功和教态、风格等的集中展现。在教师的成长过程中，听课学习是必备的一课。听课并非只坐在后面，完全的记述下授课教师的内容，更重要的是从中发现其经验和不足，这对于一个青年教师的成长是相当重要的。自入职以来，我也听了许多课，也记了许多，从一•个门外汉也听了一些道道来，但总觉得相差太远。现在就自己在这将近四年的听课给以总结。指导以后的听课。（1）注意教师上课的仪容仪表，举手投足，言语表达，听其是否有干扰课堂的口头禅。（2）注意教师上课的投入度，是否有效控制教学的进度，是否有效控制课堂。（3）学生的注意力、思维力是否集中，是否在挖

8、掘学生的潜力上花功夫了。（4）对本课教学的重难点把握是否精准、到位，学生对于教师所授课的内容的理解上是否有偏差，在时间的安排上是否体现了重难点。（5）整个教学过程是否一气呵成，课堂巩固、课后作