学会观察、思考、积淀.doc

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1、学会观察、思考、积淀一-名师工作室中期评估个人小结江苏省华罗庚中学胡勇晶时间犹如白驹过隙，加入“曹丽敏名师工作室”已经有两年了。回顾在名师工作室的学习，我感受到这个集体给我带来的欢乐与收获，也让我在这个团队中成长。或许这一年我并没有值得过分炫耀的荣誉和成绩，但工作室领衔人及伙伴们好学上进、乐于创新、勇于开拓的精神给予我很大的动力，让我在教育教学实践的岗位迈着坚实的步伐。成长是一个过程，是一份快乐。两年来我收获了很多,同时也看到了自身的不足，现将两年的工作总结如下。一、理论积淀，提升素养正所谓“身教重于言教”。工作室领衔人曹老师自身的理论水平高，并不断学习、钻研、提升自我各方面修养，

2、这点上让我们深受触动，也“逼”着我们主动拾起书本，汲取养分。这两年中，我在阅读了曹老师发给我们的两本书，及时做好读书笔记的基础上，还阅读了很多“杂书”。缘由是自我感觉：为人师者，理应身正为范。自我修养及素质的提升不仅仅是在和教学相关的内容，也应在此基础上博览群书，以期在课堂上能旁征博引，滔滔不绝。当然，一切，都只是个起点，理论学习贵在坚持。我想在曹老师的引领，工作室其他成员积极要求上进的氛围中，我应该能在理论学习这条路上走的更稳更扎实。二、听课观摩，增长智慧这两年的每次工作室活动我都积极参与，特别让我兴奋的是：有幸藉由工作室活动的机会，听到了很多老师的形式不一的好课。这些课无一例外

3、地体现着新课改的要求、趋势；课堂生动，预设生成与动态生成相结合；门标达成度高，无一不渗透着新的教学思想和教学方法。基本上，在课堂上，各位老师都特别关注学生在学习过程中所表现出来的情感、兴趣，个性思维各方面的互动；留给学生广泛开放的思维空间，让学生真正成为情境演绎的经历者，情境意义的建构者，将学生推到学习的主体地位上，让学生成为情境展开过程中的主角，从而使课堂成为学生主体成长过程中的重要场所，使学生的自主性、能动性和创造性得到不断发展。鄙人一直认为：教师的立足根本就在课堂！而两年的工作室活动应验了老话“闭门造车”只能封闭了自己，犹如井底之蛙、坐井观天。“纸上得来终觉浅，得知此事要躬行

4、”-通过每次的听课、评课，自己能灵动的学习到很多书本以外的知识，打开了眼界。通过听课和学习使我进一步认识到教学的根本任务是让学生既长知识，又长智慧，为了达到这一目的，选择的教学策略必须是科学有效的,教学过程应该是细致入微的，要经得起推敲，这便是教学智慧，是一种及时捕捉学生的思维脉络，及时进行应变的智慧。教师的教育智慧是随着教学情境的变化而变化的，没有固定的程式，课前是无法预设的。教师只有葆有一双慧眼和一颗慧心，随时根据动态生成的教学情境，做出智慧的反映，才能真正使课堂焕发生命的光彩，彰显生命成长的价值。喜欢推开窗，让阳光洒进来的感觉，所以，由衷的希望接下来的工作室活动中，能有更多的

5、机会听更多的好课，有更多的反思再融合自己的想法反馈到自己的教学中，再反思，再改进。三、今昔对比，畅想明天飞逝的两年后，对■照工作室成立之初，曹老师对大家提出的要求（“六个一”），反思自己两年的工作：1、被评为“第十批常州市骨干教师”；2、结合工作室活动和学校对外公开课，开设了《二氧化硅与信息材料》、《乙醇》，金坛市级公开课《溶液中粒子浓度大小的比较》以及校级公开课《弱电解质的电离平衡》、《镁铝的性质（复习）》；3、《离子反应》教学视频获第八届“全国基础教育化学新课程实施成果”教学视频类二等奖；4、《浅探在高中化学课堂教学中巧用PDEODE策略——以〈弱电解质的电离平衡（第一课时）＞

6、为例》发表于《化学教与学》5、《例谈在高中化学课堂教学中巧用PDEODE策略——以〈葡萄糖的结构与性质〉为例》获常州市教育学会年会论文二等奖；6、辅导学生一人获省化学竞赛一等奖，六人二等奖；7、指导的两项学生作品均获常州市科技创新大赛二等奖；8、《例谈思维导图在高三化学复习课教学中的应用》获金坛市教育学会论文二等奖；9、金坛市高中化学教师基本功竞赛三等奖；10、主持的金坛市级小课题《思维导图在高三化学复习课中的应用研究》顺利结题；11、作为子课题主持人参与了常州市备案课题《基于POE和PDEODE策略的化学教学设计研究》；12、校青年教师课堂考核一等奖；13、于工作室内开设讲座《透

7、视课堂》；14、江苏省中青年化学教师优秀课评比二等奖；15、获金坛市人民政府嘉奖；16、参加了2014年江苏省高考化学阅卷工作。有机会参加工作室是我的幸运，来到这里，才发现她是一个思想的殿堂，才发现自己学得太少，读得太少，写得太少，反思的太少，才发现有太多阅读的理由和冲动。通过学习，我深深的体会到“学然后知不足”，通过反思，我发现想成为一名专业化的研究型教师还有很多路要走。在这个物欲横流的半下，我想适时的驻足停靠，在喧嚣中寻求一片属于自己的宁静，去观察、去思考、而后积